一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学生积极参与学生活动的保障。而化学实验室激发学生学习兴趣的重要手段，在日常教学中，化学老师可以根据教学内容，结合学生的学习状态开展化学实验，通过实验教学情境的创设，帮助学生积极主动的发现问题与解决问题，并在实验过程中体会到化学实验的奇妙，从而增强学习兴趣。例如，在学生第一次接触化学课时，由于缺乏相关的认识，对与化学知识的学习还是比较拘谨的。这时候，老师良好的课程导入就显得尤为重要。在课程开始之前，老师可以先向学生进行实验展示，例如向澄清的石灰水中倒入二氧化碳，会发现石灰水变浑浊；氢氧化铜溶液遇到硫酸铜溶液之后会生成蓝色沉淀，等等。这些富有变化的实验，完全可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探求欲，让学生从一开始就认为化学世界的神奇，从而更加积极主动地投入到化学知识的学习中。而且在向学生展示完实验内容后，还需要向学生提一些与实验内容相关的问题。学生带着问题进行化学学习就会更加有针对性，学生的记忆也更深刻，更加有利于教学成效的实现。
二、为学生学习知识提供事实依据
化学属于偏理科的学科，包含许多专业理论和概念，对初中生的理解掌握来说具有一定难度，比如酸碱中和反应只能是物质发生了化学变化才能被表现出来被学生所认知。也就是说学生只有通过实际的化学实验，看到物质发生的变化，才能在实验事实的基础上理解相关概念。例如，化学知识中的金属活动性的顺序是K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。如果只是将概念教给学生的话，学生很难真正理解其内涵，而且还很容易遗忘，而最好的教学方法就是利用化学实验展现实验事实，以生动直观的实验加深学生的理解与记忆。例如，开展各金属与酸的实验，让学生亲自动手实验观察在相同条件下，各金属遇酸后产生气泡的快慢，剧烈的程度，从而判断金属活动性的强弱。
三、启发学生的科学思维与创造能力
初中化学教学的一个重要目标就是培养学生的科学思维和创造能力，而化学实验是实现这一目标的主要途径，化学实验是一个探究性的学习过程，包括发现问题、搜集事实、分析问题、解决问题并对结论进行交流与反思。例如，在教授制氧气有关催化剂的相关知识时，教材向学生介绍各种催化剂的性质。那么，老师就可以提出砖粉、水泥块或者氧化铁粉末是不是可以作为过氧化氢分解的催化剂呢？让学生带着问题展开探究性学习，设定实验方案。如设计将水泥块放到过氧化氢溶液中观察是否加快分解，以判断水泥块是否可以作为催化剂。观察实验前后水泥块的质量、化学性质有没有发生改变，可以以小组交流讨论的方式展开探讨，以不断地完善实验。另外，由于初中生的化学基础还是比较薄弱的，对科学探究方法的运用还不够娴熟，老师就应该注意实验探究的内容要尽量简单有针对性，并适当对学生进行帮助。通过这样的实验探究，学生不仅直观的了解和掌握了相关的化学知识，自身的科学思维和创造能力也会得到相应的激发和锻炼。合理的开发与利用化学实验资源还可以对培养学生的科学态度价值观起到一定的帮助。通过实验，可以让学生更直接的接触到实验现实，树立科学的唯物主义世界观，并在合作实验中培养起互帮互助、团结共享的精神以及积极探索、勇于创新的意识。另外，在实验中还会产生一些对环境造成污染的物质。通过老师向学生讲授的这些污染物质的处理方法，可以让学生树立起环保意识，并提高环保能力，从而引导学生形成更科学的治学态度。例如，在讲解燃料燃烧对环境的影响时，老师可以带领学生开展模拟酸雨对环境的影响实验，让学生通过石灰石、树叶等物质被酸性溶液腐蚀的现象了解到酸雨的危害，从而在获得知识的同时增强环保意识。
四、总结
总之，化学实验对学生学习兴趣的激发、思维能力的培养、科学价值观的树立以及化学学科综合素质的提高等方面都发挥着重要的作用。因此，在新课改背景下，合理有效地开发与利用化学实验教学资源应成为所有初中学校的教育重点。
作者：李秋萍 单位：江苏省南京市第二十九中学
来源：中文期刊