作者：陕西西安市四十二中学 赵金英 贾君蓉
学生做题时一看到诗歌鉴赏题，就会感到为难，答题时不知该从何处下手，所以高考语文诗歌鉴赏题失分多。原因之一是学生没有掌握鉴赏古诗词的基本方法。
在教学实践中（尤其是指导高三学生的复习迎考），我们悟出“比较异同法”是古典诗词赏析的一个非常有用的方法。
比较异同就是将几首有一定联系的诗词放在一起，可进行思想与艺术性的全方位的比较，也可着重就诗词的主旨、意象、章法、技巧、风格等其中一两个要素加以比较，赏析其妙处。通过相互比较，我们或同中求异，或异中求同，以加深对作品的理解，并启发思维，开阔视野，提高诗歌鉴赏能力。概括起来，主要有以下几种情况：
一、同一题材作品的比较
比如，同是咏柳，李商隐的《柳》和曾巩的《咏柳》有什么不同？
柳
李商隐
曾逐东风拂舞筵，
乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，
已带斜阳又带蝉！
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，
倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,
不知天地有清霜。
这两首诗题材相同，描写的对象都是柳，都运用了托物言志手法，但其着眼点都不在描绘柳树的形态，而在借咏柳以写人。李商隐的《柳》是借咏柳自伤迟暮、倾诉隐衷。诗中句句写柳而又句句写人，抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情。经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳正是诗人自叹身世的生动写照。而曾巩的《咏柳》把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，暗示奸佞专权、小人得志所造成的混乱而黑暗的局势是不会长久的，警告他们必定没有好下场。通过比较阅读，我们能更透彻地理解这两首诗的思想内容。 1 2 下一页