客观、公正地评价历史人物，是高中历史学习中的一个重要问题。要做到科学地评价历史人物，必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。我认为，坚持“一分为二”的原则和“分阶段”来考虑这两点至关重要。
首先，我们必须坚持“一分为二”的原则，做到两点论和重点论的统一。由于受到时代和阶级的局限，每个历史人物都不可能是完美无缺的，我们需要一分为二地来看待其功过。比如林则徐这个人，众所周知，他领导了禁烟运动并且在中英鸦片战争中英勇抵抗英国的侵略，所以我们把他称为“中华民族伟大的民族英雄”。此外，面对西方列强的“坚船利炮”，他主张向西方学习，积极仿制西方战舰，翻译外国书籍，促使人们注目世界，成为近代中国“开眼看世界的第一人”。对于这些，我们应该充分肯定。但是，同时我们也应看到，无论是领导禁烟运动和抵御外国侵略，还是努力向西方学习，林则徐都是站在地主阶级的立场上，其根本目的在于维护清王朝的封建统治。所以我们在评价林则徐这个人物时，首先要指出他是伟大的民族英雄和近代中国开眼看世界的第一人；其次要明确他的阶级属性。当然，重点应放在前者。这就体现了“两点论”和“重点论”的有机结合。
其次，“分阶段”地评价历史人物也非常重要。因为有些历史人物比较复杂，不同时期有不同的表现，某一时期是基本上值得肯定的历史人物，但另一时期可能就成了应该否定的人物。比如这个人，一生就比较复杂。我们可以把的一生分为六个时期来进行评价：（1）辛亥革命时期：积极参与旧民主主义革命，对反袁斗争做了一些贡献，虽然也做过一些错事，但总的来说，在这一时期他基本上是个肯定性的人物。（2）大革命时期：担任黄埔军校校长，为建立革命军队培养军事骨干力量作了一定工作，为巩固广东革命根据地也起了重要作用。北伐战争开始后，他担任国民革命军总司令，做出了一定贡献。在1927年3月以前，他基本上是个值得肯定的人物。但在此期间，先后制造中山舰事件和整理党务案，排斥异己，打击，逐渐成为右翼首领。1927年4月发动，成为革命的对立面。（3）国共十年对峙时期：对内实行统治，全力围剿红军，对外对日妥协退让。因此这一时期他基本上是个否定性的人物。但这一时期，在各种因素作用下，他的内外政策也不断发生变化，终于在西安事变后被迫转向了联共抗日。（4）抗日战争时期：与重新合作，在正面战场抗击日本侵略，虽也有过犹豫动摇和消极避战，但始终坚持立场，对胜利做了重要贡献。这一时期，他基本上是个肯定性的人物。但是，他并未改变立场，仍坚持专制，过错也比较严重。（5）解放战争时期：在美国支持下逆历史潮流而动，发动全面内战，结果惨败被逐出大陆。这一时期，他就是一个否定性的人物。（6）退踞台湾时期：在美国支持下，坚持“复国”的立场，时刻不忘“”，其政治立场是的。但他坚持了一个中国的立场，完全符合中华民族的利益。在此期间，他的一些措施还促进了台湾经济的迅速发展，这些也应该肯定。总之，要客观地评价，必须对他在不同时期不同历史事件中的不同表现，分别做出实事求是的客观评价。这就是分阶段考虑的原则。
在教学实践当中，引导学生掌握评价历史人物的原则、方法，教会学生客观、公正地评价历史人物，有助于培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力，也有助于其形成科学的人生观和价值观，对其以后的人生有着非常重要的影响。因此，在高中历史教学中，我们应重视这个问题。