凸显学生主体地位 打造自主高效课堂

2019-12-10 17:22:22

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  作者:梅荣明

  最近一段时间,脑海里接触最多的一个词就是“改革”。这不,近期学校每周一的学习会议上,校长的讲话都涉及到课堂教学改革。本学期伊始,我们兴化教育局还开展了“课堂教学改革促进月”活动。最近参加景范学校的小学语文教学活动,会上谈得最多的也是课堂教学改革,当时我听到这样一句话:“当前我们的小学语文课堂教学改革是零风险。”这句话意思是说,语文课堂教学如果不改革肯定是死路一条,怎么改革都没事。窃以为这句话多少有点危言耸听,但从中也看得出目前的我们语文教学出毛病了,而且病得实在不轻。

  “改革”的意思就是把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的。语文教学要改革,亦即意味着我们的语文教学有不合理的地方。那么语文课堂教学不合理的地方是什么呢?根据我的个人思考,再结合阅读《用语文的方式教语文:潘文彬教学主张与实践智慧》这本书后的感受,印证得出结论,目前我们的语文课堂教学最大“症结”是:教师包办课堂,喋喋不休,滔滔不绝,条分缕析。学生自主阅读的活动少,静思默想的时间少,学生学习语文的热情不高,课堂教学高耗低效。一言以蔽之,就是:教多学少。有人根据歌曲《时间都去哪儿了》改编了部分词,来反映我们当前的语文教学课堂:

  时间都去哪儿了\还没好好想想老师嘴巴又动了\读思说写评议无\转眼就只剩下满脸的迷惘了

  时间都去哪儿了\还没好好读课文就下课了\四十分钟一阵子\满脑子都是老师问了答了

  这段文字读来令人忍俊不禁而又笑不出来。“教多学少”这种现象的产生有我们语文教学传统的原因,“师者,传道授业解惑也”,也受课堂40分钟时间的制约,更主要的原因还是我们不相信学生的能力,低估了他们,不敢放手,也不善于放手让学生自主学习。

  既然发现了问题,接下来我们就要来解决问题。读了该书中的《让学,语文教学的纯美状态》《变“教”为“学”,语文教学的美丽转身》等几篇文章,顿觉眼前一亮,心头之雾霾一扫而空,我似乎找到了治疗“症结”的良方,看到了语文课堂教学改革的方向。我们要改变语文课堂上老师教得多学生学得少这种局面,就得在课堂上真正地确立学生的主体地位,把课堂还给学生,舍得把时间交给学生,把学习的主动权还给学生。 1 2 下一页