2011年山西高考政治试题分析:稳中有新

2019-11-09 14:50:25

  今年是我省使用新课程后的第一年高考,从高考试题来看,较好地继承了2007年来新课程全国卷试题的特点,符合考试大纲和考试说明的要求,稳中有新,注重了《考试大纲》规定的文综思想能力的考查,体现了新课程的基本理念。

  一、试题结构

  四个模块分值比例与前四年的新课程全国卷试题结构基本保持一致。

  经济生活分值30分,其中包括选择题的12至15题和非选择题的38题的第(2)问;生活分值24分,其中包括选择题的16至18和非选择题的38题第(1)问;文化生活分值14分,其中包括非选择题的39题第(1)、(3)问;生活与哲学分值32分,其中包括选择题的第19至23题和非选择题39题的第(2)问。

  二、试题所呈现的特点

  (一)坚持正确价值导向,体现思想教育性和国家意志

  思想课本身既是综合性学科课程,又具有德育课程的性质,这就决定了课必须坚持体现党和国家意志的社会价值导向,反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的世界观、人生观和价值观教育,今年试题从各方面很好地体现了这些要求。如第17、18题体现了发展民主、建设文明的价值要求;第13、14、15、38题体现了经济发展价值要求;第16、17、18、19题体现了深入贯彻科学发展观、构建和谐社会的价值要求;第39题体现了对传统文化的继承发展的文化基本价值要求。可以说,整个试卷正确处理了知识性和思想性的关系,做到了以正面教育为导向,体现了试题的价值取向和教育价值,从而有利于对学生思想方向的引导以及思想道德素质的培养。

  (二)以主干知识为依托,凸显基础性

  今年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核,突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求,实现了基础知识与能力考核的有机统一。如《经济生活》中考查的知识点有:个别劳动生产率、社会劳动生产率与商品的价值量、价值总量的关系;企业的经营与发展;消费对生产的反作用;重视发展新一代信息技术产业(属于“战略性新兴产业”)的原因;自主创新对企业发展的作用以及如何增强企业的自主创新能力等。《生活》中考查的知识点有:“同命同价”所体现的对公民平等权利的尊重;对公众开放的意义;中国90年来取得辉煌成就的根本原因;全国、在推动我国科技进步中行使的职权及其作用等。《文化生活》中考查的知识点有:文化的作用及如何更好地发挥文化的作用,要求结合妈祖文化进行分析。《生活与哲学》中考查的知识点有:唯物论中的意识的生理基础——人脑;辩证法中联系的观点、矛盾特殊性的观点;认识论中认识发展的反复性、无限性、上升性;唯物史观中社会意识的相关知识等,几乎所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。

  (三)以体现能力要求为主导,突出高考的选拔功能

  能力培养是素质教育的出发点和归宿,2011年的思想高考试题坚持能力立意,在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上,注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。试题通过提供材料、创设情景、提出问题,全面考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”的能力。如选择题第12题、第18题在设问上有明确的指向性(“该企业2011年生产的商品价值总量为”、“中国能够取得辉煌成就,根本原因在于”);第14、15、18、21等题,题型设计具有较强的迷惑性,解答此题需要在解读材料信息的基础上,调动运用经济生活和生活相关知识进行分析辨别;再如第21题选取了一幅《永不走路,永不摔跤》,用较为生动的形式使考生深刻地领会实践的意义;主观题38题在立意上体现了我国重视科教兴国、建设创新型国家这一长效热点,材料的呈现上用了表格的形式,比较直观明了,在设问上从生活和经济生活方面各有两小问,问题与问题之间逻辑严密,层层深入,彰显了试题的综合性,学生的解答体现了对知识的重组、整合和迁移,有利于考查出学生的基本能力和素质,实现高校的选拔功能。

  (四)关注社会热点,反映时代主题

  面对实际问题,运用马克思主义立场、观点和方法,做出正确的价值判断和价值选择,既是高考的一个能力要求,也是新课程改革要达到的一个重要目标。该试题贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活,时代气息浓郁,关注社会热点重点问题,如实现社会公平与正义(“同命同价”的意义)、中国建党九十周年、“十二五”规划发展战略性新兴产业等,使高考试题具有时代性。

  (五)渗透探究性学习理念,体现实践性与开放性 “探究”作为一种开放式的研究性实践活动,是学科知识与生活主题相结合,运用所学知识分析与解决问题的探索过程,它同时体现了新课改倡导的研究性学习方式。今年高考试题汲取新课程改革能力要求的精髓,致力于培养学生创新能力、实践能力和探究能力。例如第38题的第(2)问和第39题的第(3)问,“假设你是企业经营者,你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力?”、“结合材料并根据所学的文化生活知识,就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。”该题通过情景、提出问题,倡导学生主动参与,根据所学知识多角度思考问题,帮助学生学会自主探究,而且这两问在答案的设计上也充分尊重了学生多角度、多层次的思维方式,给学生个性的发挥提供了较大的空间,在答案的设置上也具有开放性,体现了新课程理念,两次提到“答出任意*项可得*分,其他合理答案可酌情给分”。

  总之,新课程全国卷五年来在分值结构、题型、难度上总体比较稳定,体现了新课程理念,注重能力考查。我省第一次使用该卷,无论对于教师还是学生都是一个新的挑战,希望能通过对该卷试题的进一步分析和研究,深刻领会新课程的理念,研究考试大纲,指导高中思想课教学,取得教育教学的更大成绩。