《温度计》教学设计

2019-12-03 16:13:50

教学目标
  
  1.知识与技能。
  
  ①理解温度的概念;
  
  ③了解生活环境中常见温度值;
  
  ③会用温度计测量温度。
  
  2.过程和方法。
  
  ①通过观察和实验了解温度计的结构;
  
  ③通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
  
  3.情感、态度和价值观。
  
  通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
  
  教学重点
  
  温度计的使用方法。
  
  教学难点
  
  使用温度计易错之处。
  
  教学教具
  
  自制温度计,实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯(每桌3只,中等大小)、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程
  
  一、从生活现象创设问题情境引入新课
  
  看一看:教师播放与温度有关的图片。
  
  教师根据图片提问:你们是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服为什么被晒干?樟脑丸放久了为什么会变小?
  
  教师板书:第四章物态变化
  
  二、想想做做
  
  1.温度。
  
  想一想①:冬天和夏天的感觉有什么不同?
  
  (学生回答)
  
  想一想③:冷到什么程度,热到什么程度,天气预报是如何表示冷热程度的?
  
  (学生回答)
  
  师生总结温度概念。教师板书:第一节温度计
  
  2.温度计。
  
  想一想,议一议:①如何判断两杯水温度的高低?②哪种方法更准确?
  
  (学生讨论回答,教师板书)
  
  做一做:用手感觉冷、热、温水,得出凭感觉判断温度是不可靠的。
  
  想一想:③生活中还有哪些类似的例子?
  
  (学生回答)
  
  师生总结:使用温度计测量较准确。
  
  三、想想议议
  
  1.问一问:你想了解有关温度计的什么知识?
  
  (学生提问,教师板书)
  
  2.原理。教师演示自制温度计,引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成(板书)
  
  想一想,议一议:为了更准确地测量温度,温度计应怎样改装?(学生讨论回答)
  
  3.看一看、说一说:温度计的构造。
  
  (学生观察实物并回答)
  
  4.想一想、读一读。
  
  教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法,然后练习读数。
  
  5.看一看、比一比。
  
  教师引导学生观察并回答三种温度计的不同,同时进行量程、分度值的教学。
  
  6.做一做,议一议。
  
  学生测量热水温度并上台演示,师生总结正确使用温度计的方法。
  
  (多媒体演示)
  
  正确方法
  
  (1)看清量程和分度值,并估测。
  
  (2)玻璃泡不能位于容器底及侧壁,必须全部浸没在液体中。
  
  (3)要等温度计的示数稳定后再读数。
  
  (4)读数时温度计不能离开被测液体。
  
  (5)读数时眼睛要平视(以上各点均配有图片)
  
  错误方法(图片略)。
  
  7.做一做,议一议(体温计的使用):
  
  学生演示游戏(两人),学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
  
  四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。
  
  五、小结
  
  学生谈一谈本课的收获,教师归纳。
  
  六、动手动脑学物理
  
  1.课内:课本第741页第2题。
  
  2.课外:第741页第3、4题。