摘要：初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面，对学生以后的物理学习起基础性作用，课堂教学是学生学习物理的必经途径之一。托尔斯泰说过“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就会达到事半功倍的效果。
关键词：物理教学；激发；学习兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何培养学生的学习兴趣，是教师在教学过程中十分重要的一环。本人从事初中物理教学十多年，下面谈一谈如何培养学生学习物理的兴趣。
一、上好第一节课，激发学生学习兴趣
良好的开始就等于成功的一半，对于八年级的学生刚开始学习物理知识，总是存有好奇心，充分利用他们的好奇心对培养学生学习物理的兴趣尤为重要，所以我们必须上好第一节物理课，要精心准备，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。例如，让学生利用学习的物理知识去解释夏天吃雪糕时，为什么雪糕周围会出现“白气”？冬天从室外走进室内镜片上为什么会出现水雾？
二、创设情景、激发学生学习兴趣
1、巧用生活中的常见现象，创设情景、激发学生学习兴趣
教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效作用，在教学中如果能创造情境产生兴趣源，往往可以达到这一效果。例如，在《压强》的教学中，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，而压力的作用效果是使物体发生形变，在课堂上演示直尺上放钩码的小实验来感受压力的作用效果，从而使学生理解物体受压力形变的强度就是压强。
2、利用现代媒体，创设物理情境、激发学生兴趣。
物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢形象思维的女同学，对物理课常常是望而生畏。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。
三、上好实验课，激发学生学习兴趣
通过实验，激发学生的好奇心，从而激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲授“流体的压强与流速的关系”一节时，可以用一张纸做成拱桥形状，然后放在桌子上，对下方吹气，学生会发现意想不到的事，那么学生心里很想知道为什么，他们就会带着十分认真的态度去学习本节内容。再如，在讲授“大气压”一节时，教师可以先演示“覆杯实验”，学生同样会难以理解，而且会很感兴趣，那么他们对本节的学习也会同样感兴趣，因为他们想知道其中的奥妙。从这些例子可以看出，学生对于一些奇妙的实验十分感兴趣，通过这些奇妙实验的演示，能激发学生的学习热情，使学生的求知欲望大大增强。
四、努力提供“成功的机会”，增强学生学习兴趣
每一个人都希望自己成功，物理学习中，学生同样渴望成功，获得了成功，便能体验到成功带来的喜悦。教学中，教师要为学生搭建展示的舞台，努力使每一个学生都能体验成功。特别是平时学习比较吃力的学生，教师更应该多关注，如果教师忽略了他们，他们的学习困难越来越大，长此以往，他们就会对物理课失去信心，成绩也会越来越差。为此，教师在讲到每一个知识点时，教师必须紧紧抓住重难点，设计教学方法，突破重难点。特别是那些学困生，教师要适时的多鼓励，多表扬，使每一个学生都沉浸在成功的愉悦之中，去尽情体验成功的喜悦。实践证明，学习中体验到了成功，才会有兴趣，有了兴趣，学好物理才有可能。在平时的测验中,试题的易、中、难比例要适中,使“学困生”也能得到一个好分数；平时上课,针对他们设计的问题应尽量简单些；又如课堂提问，依据学生学习的情况和层次，让学生回答的问题由易到难，使学生能够“跳一跳摘到桃子”。对于较差的学生还可以采用个别预告法，但万万不可在全班同学面前点名预告。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力，提高能力。因此，教师在教学过程中，想方设法调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学、会学，越学越轻松，越学越有劲，才是我们每一位教师努力追求的目标，也是我们无可推脱的责任。