经过几年生物教学经验的积累，让我深刻领会到只有让学生喜欢这个学科，学生才会真正地去把它学好。正所谓兴趣是最好的老师，如果学生对一门学科产生了兴趣，那么他才会产生强烈的求知欲望，自地去探究，积极地投入到学习中来。
其实生物是一门颇具特色的学科，不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。生活中衣、食、住、行方方面面都密切地与生物学相联系。如当前的热点话题——前期的猪流感后期被定为甲型H1N1流感与生物学就密不可分。在前沿科学中，如克隆、DNA指纹技术、人类蛋白质组计划等等也与生物学科是密不可分的。所以要想在生物课堂上调动学生的积极性还需要我们教师积极地去想一些办法。那么下面我就把我的一些经验和体会来同各位同行进行一下交流，如何才能让学生喜欢生物这门学科呢？
一、首先要得到学生的尊敬和喜爱
要想得到学生的尊敬和爱戴其实是一件很不容易的事，每个教师有每个教师的特点和特长，根据时代的不同，学生的特点也不尽相同，但是总的来说，要和学生多沟通多交流，了解他们感知他们，这样学生才会与你沟通，与你探讨。通常语文老师很受尊敬，因为语文老师文字功底深厚，知识渊博，才华横溢，满腹经纶。那么一个生物老师要想让学生尊敬，也要加强自己的文化修养底蕴，加强专业知识和相关知识的拓展。因为无论在课上还是在课下，学生会突然地问一些稀奇古怪的生物问题，比如我的学生就问过我：为什么青香蕉不甜，而放了几天黄了就会甜？为什么虾和蟹被加热后会变成红色？我们教师要尽可能帮学生解决，如果一个老师不懂，可能就会说：“课外的问什么，老老实实把课内的弄懂就行了。”那么，这就会打击学生的积极性，摧毁他们的学习兴致。
除了加强自身的文化修养和专业知识之外，我们生物老师还要加强思想道德修养，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂，这样才会对你的学生产生潜移默化的影响。相反，一个教师如果文化知识欠缺，思想品质俗陋，那么只会影响你的教师形象，只会招来白眼和唾弃，试问学生又怎么会喜欢你、喜欢你的学科呢？
二、其次要树立教师的威信，调动学生的情绪
在你得到学生喜爱的同时，还要知道教师在学生们中的威信也是必须要建立的。教学过程是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中要调动学生的积极性，争取学生的配合，这是尤为重要的，而学生肯不肯配合老师又在很大程度上取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高的威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：
1.做好自我包装和推销，将自己辉煌地介绍给学生；
2.上好第一节课，争取第一印象；
3.任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；
4.不断充实和提高自己，说到底教师最终还是要靠自己的真才实学才能征服学生；
5.借助他人来树立自己的威信，通过领导、班主任和其他教师，甚至是高年级学生的介绍和赞扬来树立自己的威信。
当老师通过努力获得了学生的信服，他们的情绪和学习自然会被老师调动起来。
三、课堂上充分调动学生的积极性
（一）要注重课堂上导言设计，引发学生的兴趣
教师在备课时，一定要注重课堂上的导课。根据本班学生的特点和兴趣，设计让学生感兴趣的导言，创设吸引学生眼球的情境和氛围。
上课开始，教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课，它能引起学生的有意注意，便于他们的大脑皮层迅速建立起兴奋的连接点，产生积极的思维活动。与此同时，还应适当设置悬念来引发学生对生物学的学习兴趣，提高学习的效果。通过这样创设愉快的课堂情景，提高学生的学习兴趣，以期达到预想的教学效果。
（二）增加课堂上教师语言的趣味性
富有幽默的人去到哪里都会欢迎，幽默的老师也一样会受到学生的欢迎，甚至课前会个个精神抖擞，躯干挺直，目光注视着你进入教室授课。但是并不是每个人都有幽默风趣的潜质，然而据于生物学科的这种特性，增加课堂的一些趣味性，我们是完全可以做到的。如：在讲到无氧呼吸产物时，我这样浮夸荒诞地说：“我们的同学有的很喜欢打篮球，在球场上带个球，左闪右闪，投一个中一个，投两个中三个，表现非常神通，但第二天，不好了——残废了（学生大笑），因为全身肌肉疼痛，为什么呢？（产物是乳酸）”。
（三）注重课堂上实验教学的作用
生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的作用。做生物实验不仅可以培养学生对生物的学习兴趣，而且还可以培养学生的动手能力，加深对学科知识的掌握等等。例如观察洋葱上表皮细胞和动物的口腔上皮细胞（用显微镜）、观察鱼的尾鳍（用显微镜）、探究种子的成分、鲫鱼的解剖等等这些实验，学生通过这些适当的实验可以加深对知识的掌握程度，同时又可以促使学生对生物学的喜爱。
当然，如果想让生物实验教学达到我们预想的目的，教师就必须注意对学生进行实验规则和技能的养成教育，精心设计好实验的内容、步骤和项目，规范教师淙演示实验和学生实验的各项工作，使其达到目的提高学生兴趣和掌握知识的目的。
（四）适当地运用多媒体等形式授课
根据教育学心理学的研究，学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。生物课传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，而多媒体课件则因为它的内容浓缩、容量极大，把课本知识由静态变为动态，使生物知识变“活”了，生物课不再像一潭死水，真正地体现出生物这一学科的特点。因而在使用多媒体课件的过程中能使学生获得大量的感性认识，在学生获得一定的感性认识后，教师再适时地加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事物现象到认识事物本质，培养了学生综合分析的思维能力。
运用多媒体技术组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。生物教材中许多知识不仅繁琐而且抽象，由于受学生的知识基础和认识能力的限制，这些知识往往成了教学的难点，多媒体课件可以帮助我们化难为易，删繁就简。但是不是所有的课题都适合设计成多媒体教学，因此要适时适量地利用多媒体进行教学，另外切忌将课件做得过于花哨，分散了学生的注意力。
四、教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心
人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的身心健康等方面关心学生、帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生们感受到教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。
总之，在教学过程中利用各种教学技能和辅助手段充分调动学生的积极性和主动性，更好地完成教学任务，我们要不断地去创新，想方设法地让学生对生物学产生兴趣，同时我们教师也要时时地保持充电的状态，这样才能与时俱进，永远获得学生的喜欢和认可，我想这也是所有教师一生所期望的最大的荣誉。
来自转载