作文教学历来是高中语文教学的半壁江山，在日常的教学中占据着十分重要的地位。长期以来，高中语文教师在作文教学上进行了诸多的探索和实践，但作文教学却依然问题多多。在现行素质教育特别是创新教育的条件下，我们有必要对作文教学进行重新思考，使作文教学逐步走上正轨。下面我就对作文教学的困境与出路问题进行初步探讨。
在具体的作文教学中，老师对学生多是进行刻板的方法指导，缺乏对学生情感的引导。但现实中，学生从初中到高中一直把作文当作一件繁琐的任务来完成，缺少了兴趣的招引，写作文只是应付任务。另外，现行的作文评价机制逐渐抽干了学生对写作的乐趣。
还有，作文教学缺乏指导性和连续性，写评失度。日常的作文教学没有固定的教材，没有明确的目的和难点、重点，没有可以操作的训练系统，使得许多老师在进行作文教学时无处下手，老师对作文批改缺乏兴趣，作文批改流于形式；学生对改完的作文也没兴趣再读，这很难激起学生写作的动力，所以日常的作文教学成为高中语文教学中最薄弱的一环。再有，作文能力素养提升的缓慢导致学生甚至老师对作文教学的重视不够。文章不会因为你三分钟的热度而文通意顺，也不会因为你对它一段时间的不理不睬而文思枯竭，这给人一种印象，作文不可迅速提高。在高考压力下，似乎可以迅速提高成绩的基础知识题比作文更具有吸引力，这就使得很多的学生和老师拒绝关注作文，在高中，作文被打入了“冷宫”。
作文教学存在的诸多问题，必须使我们警醒。扪心而问，难道我们真的对作文教学无能为力？作文教育难道在高中阶段真的没有话语权？仔细想想，或许教师对作文也并不是束手无策，已经有很多老师展开了多层次的作文教学实验，努力用自己的力量去改变作文教学的现状。
我认为很长时间以来高中作文教学都忽视了对学生认识能力的关注，与提高成绩相比，或许我们更该关注的是怎样让学生爱上写作，让写作成为学生的习惯，成为他们生命的常态。学生有所感，有所思，才能有所写。对于高中作文教学的出路在何方，我有如下思考：
一、沉浸浓郁、含英咀华方能笔下生辉舌灿莲花
作文能力的提高得下熏染的工夫，广东的老火靓汤须得熬制十几个小时，时间愈久却愈是醇厚。我们也常说春风化雨润物无声，所以语文老师得下这样的慢工夫。你须得用中华几千年的文化史中那些千姿百态的文学样式，那些来自异邦飘洋过海而来的新奇动人、让人耳目一新甚至目眩神迷的文学去引导学生，让他们首先知道什么是美好的，让学生爱上文学，鼓励他们去读、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。 1 2 下一页