在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天,新课程改革继续深入发展之际,真正确立学生的主体地位，保证在学生自学的基础上完成教学任务，彻底扭转“满堂灌”的弊病。探讨如何增强课堂效率的最大化和效益的最优化理应成为教师教学工作中的重中之重。
一、构建物理高效课堂模式的原则
构建物理高效课堂模式应该依据物理学科特点遵循物理教学的基本原则（一）体现以学生为中心的原则
构建物理高效课堂要确立学生在教学活动中的中心地位，把以学为中心、以学生为中心的教学原则贯穿教学过程的始终。在教学方法发生变化，如何高效、系统讲授转变成考虑如何通过创设情景,组织协商会话促进学生主动建构知识是构建物理高效课堂最基本的原则。（二）体现以发展为主旨的原则
教学中必须把促进学生的发展作为全部教学工作的出发点和落脚点。所以构建物理高效课堂模式要按照课程目标的要求和学生身心发展的规律，突出课程的三维目标，科学地构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展目标体系。（三）体现以学科特点为前提的原则
在构建高效课堂要运用“实验与探究”，探索物理规律；弄清物理规律的建立过程；把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化学生的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力；突出学生动手能力的培养，要强化实验教学。
二、构建物理高效课堂模式的过程
教学模式是指在一定的教学思想的指导下，为完成特定的教学任务所形成的稳定的教学程序及其实施策略体系。包括：教学指导思想，教学目标，教学程序，实施策略和支持条件等要素。基于对教学模式的理解和在本人课堂上的实践，我提出了“三四三”教学模式。
“三四三”高效课堂教学模式，具体阐述如下：
（一）、无论是新知探索课、实验探究课还是检测讲评课，都有约30%的知识学生通过自主学习就能掌握。这些知识不需要老师讲解，老师只需创设情景、展示自学目标，体现“静”。
1、对教师的要求：教师要根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材，演示实验等手段设计生动有趣的教学情景，激起学生探究新知的欲望。导语要简练，意图要明确，要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心态。有些课题也可以直奔主题；创设的情景和设计的问题不能远离学生的生活实际和认知水平。围绕教学重点、难点，设置相应的问题供学生独立思考，
2、对学生的要求：学生围绕教师创设的问题情景，进行独立地思考、分析和判断。师生共同确定目标,学生对本堂课要达到的学习目标有基本的了解。
（二）、在我们教学过程中，有40%的知识教师只需要引导，学生通过合作探究、展示交流可以掌握，体现“动”。
1、对教师的要求：为学生提供合作探究的内容及方法，让学生明确合作学习探究活动时间；组织学生进行合作学习探究活动；教师通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备，组织学生交流展示。合作探究的内容要明确，交流展示的方法要指导。
2、对学生的要求：先独立思考形成初步结论，对自己不能解决或有疑问的问题，先同桌进行讨论，然后小组内合作、互助、探究。在规定时间内解决不了的问题组长要及时上报，进行小组展示，展示的形式多种多样，可口头回答，可到前台演示，也可到黑板板演。
（三）、在我们教学过程中，还有30%的知识学生不易搞懂，教师需要精讲点拨，对学生在合作探究、展示交流存在的问题进行答疑，对问题发散思维，体现“深”。
1、对教师的要求：对学生探究、交流仍解决不了的问题进行精讲点拨。教师要在学生展示的过程中设计一些问题进行画龙点睛式的讲解，以弥补学生展示的不足，对问题发散思维，深入讲解。对学生通过自主学习、合作学习已掌握的尽量让学生讲解与点评，只有当学生讲解、补充、点评不到位或达不到深度时，教师才精析精评。最后当堂达标:这一环节是为验证学生学习目标达到与否而精心设置的,对学生来说是学后即考,考后即评,学生全员参与,反馈面100%,测评方式灵活多样,测评结果当堂反馈。
2、对学生的要求：在教师的诱导下，认真思考,勇于发表自己的见解，解决疑点，突破难点。根据学习目标和所分配的任务,贯彻自主学习,进行自主探究。学生充分发挥个体的主观能动性,对问题进行大胆剖析,明确思路,形成对问题的独到看法。对不能解决的问题,做好记录,在下一环节中利用集体智慧解决。
以上各环节,可以彼此交错,教师要适时调控,把握全局。此种课堂教学以小组教学为主,以目标教学、自主探究、合作学习、质疑学习等多种方法为辅；以学生的学习和展示为主,以教师的适时点拨为辅。教师的点拨要做到“三讲三不讲”。三讲指：(1)、在学生讨论的基础上,对于学生因理解深度或广度不够而影响课堂达标的问题要讲；(2)、讲对于学生自身仍解决不了或存有争议的问题要讲；(3)、对于学生存在的知识缺陷,属课标要求范围内的要解。三不讲：(1)、指学生自己能学会的不讲；(2)、学生不思考前不讲；(3)、对于问题,学生不展示之前不讲。
三、构建物理高效课堂模式应该注意的问题
1、课堂管理应该注意的问题。教师要以各种巧妙的方法，使学生急切参与学习过程，教师要通过精心设计的环环相扣的问题引导学生逐步探究新课，引导学生积极主动地思考、动手操作、分组讨论，将课堂变为自学、交流、研讨、探究、质疑的最佳场所。
2、展示交流中应该注意的问题。展示应该是面向全班的，只有把多数同学存在的问题，有规律方法值得总结的题目拿出来展示，才能达到效益的最大化。展示时应该采用“要题入手展示法”，将最重要的题最先展示处理，以确保展示的充分性。对展示的内容单一性，可以让不同的层次学生来展示，不同层次学生可能思维不一样，方法不一样。主要对问题的解决可能出现不同的方法。
3、归纳提升中应该注意的问题。归纳提升要放在合作探究、展示交流之后，即在“学习实践”的基础上进行，这样容易贴近学生的学习实际。要学会实施“归纳”的方法。一定要在归纳法实施的过程中突出“学生”二字，尽量为学生的归纳、反思提供时间和机会。因为只有学生对规律、方法的吸收和内化，才能转化为学生的学习能力。
4、教学顺序应该注意的问题。一定要先学后教，要相信学生，能够通过自学掌握知识、形成能力，真正确立学生的主体地位，保证在学生自学的基础上完成教学任务，彻底扭转“满堂灌”的弊病。
来源：绵阳日报