为适应当前全县“问题导学，互动探究”课堂教学改革，在上饶县方一声工作室的指导下，根据初中思想品德学科的特点，我们成立了一个关于初中思想品德三维发展教学方法探究的课题组，实践一个多月以来，取得了一定的成效，但又有很多问题和困惑，为进一步推进三维发展教学方法的开展，我把自己在教学实践中的一些尝试和做法加以总结，作一个抛砖引玉的作用。
三维发展教学方法是指在教学过程中充分发挥学生的主动性和积极性，紧扣课标和教材，以学生自主学习、学生互助学习、教师导学三个环节为主的一种教学方法。在这其中教师只是组织者、参与者、引导者，而学生则是课堂的主体，如何发挥学生的主动性和积极性，引导学生自学和互学，这就是关键所在，在教学实践中我是从如下几个方面去做的：
一、深刻领会三维发展教学法的新理念，打破传统的教学观念：
认真学习和领悟三维发展教学法的新理念，改变传统的以教师为中心的教学观念，切实把学生放在首要地位，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自主学习、互助学习，在教学的各个环节中，尽量从学生的生活实际和学生的角度去合理设计，如我在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的教学中，设计了这样一个情景导入新课：
同学们，我们刚刚举行了唱校歌比赛，那么，校歌体现了我们郑中人的一种什么样的精神呢？尊师守纪，文明奋进。一个有力量的集体必然有一种精神的支撑，一个伟大的民族更离不开民族精神的支撑，那么我们中华民族的精神是什么？这就是我们今天所要探讨的话题。
这样的导课接近学生实际，学生乐于接受，易产生共鸣，一下便将学生带进课堂。学生的主体地位得到有效的体现，因此，更新教学理念显得尤为重要。
二、钻研课标和教材，提高驾驭课堂的能力：
教师要刻苦钻研课标和教材，吃透课标和教材，把握重点和难点，领会教材的设计意图，梳理知识点，细化知识点，将知识点由浅入深，按“是什么”、“为什么'、"怎么办"分为三类，“是什么”的问题让学生感知熟悉课文，对课文有一个初步了解，“为什么”的问题让学生进一步深化理解知识点，“怎么办”的问题让学生运用所学知识解决问题，如我在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的教学设计中，将知识点分为三类：
1．是什么？
（1）中华民族的民族精神是什么?指导学生在课文P69第一段查找
（2）民族精神的重要作用是什么？指导学生在课文P69第二段查找
（3）民族精神的地位是什么？指导学生在课文P68第一段查找
（4）新中国成立后我国的民族精神有哪些新的体现？指导学生在课文P70第一段查找
（5）改革开放以来丰富了民族精神的内涵，有哪些内容？指导学生在课文P71第二段查找
2.为什么？
我们现在是经济社会，经济建设是中心，为什么要弘扬和培育民族精神？
3.怎么办？
我们怎样弘扬和培育民族精神？
这样做既符合学生的认知规律，又突出了学生的主体地位，同时，将知识点细化后，找出重难点，如在本课中，重点是中华民族精神的基本内涵，难点是民族精神对民族生存和发展的重要性，将这两个知识点吃透，紧紧抓住课文的重点和难点，做到心中有数，以不变应万变，驾驭课堂的能力也就自然提高，课堂上的其他问题也就易于解决了，老师在课堂上便会显得轻松自如，有更多的时间去引导学生的自学和互学。
三、不断创新和改进三维教学法：
1、紧紧抓实自主学习：学生的自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习，是以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习，通过问题情境的创设，使学生明确自主学习目标，激发学生对新知识学习的积极性的学习方式。因为学生自己发现的问题更贴近学生自己思维实际，也就更能激发学生自主学习的欲望。教学时，教师要尽可能多地为学生创造自主学习的机会。在梳理和细化知识点的基础上，将是什么的问题交由学生在这一环节完成，在学法上引导学生从如下几个步骤去做：
（1）、走进课文：翻到新授课，阅读课题、框题、目题，找到中心词，了解新授课大意，初步认识课文；
（2）、读懂课文：逐字逐句反复阅读课文，找出每一段话的中心大意和知识点，进一步熟悉课文；
（3）、理解课文大意：联系全篇课文，整体把握课文大意和相关知识点，并在课本上做好笔记；
（4）走出课文：运用课文知识点和观点回答自读题
自主学习旨在教会学生如何自读课文，培养学生自学能力,启发学生思考问题,增强学生学习兴趣,调动学习主动性。
2、精心组织学生互学：正确引导学生讨论，以四人为一小组，组织学生分组探讨和辨析，学生活动时，教师要深入各小组进行指导，发现小组讨论搞得好的就及时表扬，要引导学生在讨论与交流时绝不能只当听众，鼓励学生要敢于发表自己的意见，围绕着问题，能说的多说，不能说的少说，但不要不说。对于别人的发言要认真倾听，同意他的说法要表态发言,觉得他说得不够全面要补充,认为他说得不对，可提出自己的反对意见。总之在小组讨论时，指导学生间要真正互动起来,引导学生选择立场并发表观点，由一位学生代表做好记录，然后由各小组学生代表阐述观点和点评，激发学生之间的辩论。同时要科学设计讨论题，避免观点一边倒，要能激发学生的观点碰撞，引发学生辩论，引导学生发出不同的声音，达到“百家争鸣”，使学生用心去体会生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为，做到“润物细无声”，如“把环境保护放在突出位置，说明当前工作的中心，就是环境保护”与“先发展经济后保护环境，还是先保护环境后发展经济”这两个辩题，前者观点一边倒，难以激发学生的观点碰撞，后者就有一定的争议性，学生觉得两者都有道理，这样就易引起学生观点碰撞，激发学生的学习兴趣。要组织好学生的互学，不是搞形式走过场，只有这样才能真正达到课堂的高效。
3、精讲少讲，做好教师导学：在自学、互学的基础上，教师加以点拨和归纳，使学生进一步理解和消化知识，让知识自成体系，达到突出重点、解答难点的目的，如在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的教学设计中，我从这三个方面进行归纳：
a、民族精神的内涵:解决是什么的问题。
b、民族精神的地位和作用：解决为什么的问题。
c、怎样弘扬和培育民族精神：解决怎么办的问题。
当然，在导学时，教师要注重联系实际，运用新闻时事、社会热点来加以辅助说明，这样就更有说服力了，学生的兴趣也自然被激发出来了。
4、精选测试题，做好课堂测评：这一环节主要是检测学生运用知识解决问题的能力，了解教学效果，对于其中产生的疑点和难点再加以解答和突破，以达到课堂的高效化。如在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的测评题设计中，我设计了这样两个选择题：
*关于弘扬和培育民族精神，我们必须做到（ ）
（1）继承和发扬中华民族的优良传统(2)反对一切外来文化(3)与弘扬时代精神相结合(4）正确对待外来文化
A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(3)(4) C(2)(3)(4) D.(1)(2)(4)
*下面能够体现爱国主义的行动有（ ）
（1）建设祖国，繁荣祖国（2）反对侵略，保卫祖国（3）反对，维护祖国统一（4）维护国家尊严，展现民族风采
A.(1)(2) B.(2)(3) C.(2)(3)(4) D.(1)(2)(3)(4)
两个问题突出了教学重点和难点，对于检测教学效果，应该是一目了然。
5、突出重点，整体小结：课堂小结是点睛之笔，语言要精练使学生整体了解和把握课文知识点，以企进一步消化和理解。如在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的教学中我是作如下小结的：通过本课学习知道民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂，在不同时代有着不同的内容，弘扬和培育民族精神，我们要结合时代和社会发展要求，不断增添新的富有生命力的内容。
通过一段时间的教学实践，我们取得了一定的成绩，但还有很多问题和困惑，有待进一步去探索和实践。当然，无论如何改，两个理念是不会改变的，那就是以学生为主体和高效课堂，我们将会在坚持这两个理念的前提下，不断推进和完善三维发展教学方法的改革。