课堂提问是整个教学过程中不可或缺的重要环节之一.有目的的地恰当应用课堂提问这一手段可以收到促进教学的良好效果.深刻认识课堂提问的作用,对于正确运用课堂提问至为重要.那么,课堂提问在教学上究竟有哪些作用呢?
一 课堂提问的作用
1 督促作用 首先课堂提问是平时测验的一种方法,教师借此可测试学生的平时成绩.既然与成绩的评定有关,课堂提问就能对学生的学习起督促作用.其次,学生在众目睽睽之下能否正确答复教师的提问,被视为与其自身荣耀攸关的大事,因此课堂提问能对学生构成一种潜在的心理压力,从而起到经常性的督促作用.
2 激励作用.教师授课时学生通常处于被动状态.这种状态倘若长时间持续下去,将会导致学生主动思维的抑制.采用课堂提问的这一手端无疑会使课堂教学变得活泼主动,同时促使学生开动脑筋,从而变被动为主动.
3 反馈作用.课堂提问可使教师及时获得较为准确可靠的教学反馈信息,为教师调节教学活动和衡量教学效果提供一定的依据.
4 强化作用.人得记忆效果与注意力是否集中密切相关,只有受到人们注意的问题才能被人们牢固记住.课堂提问能促使学生集中注意力,增强记忆.人得记忆能力又是有限的,要想一字不漏地记住课堂上教的全部内容,既是愚蠢的,也是不切实际的,课堂提问通常是针对教材的要点和难点进行的,其导向作用将帮助学生掌握重点内容,舍弃次要材料,从而提高记忆效率.
5 启迪作用 课堂提问对于学生的思维的启迪作用也是显而易见的.通过课堂提问引导学生进行由表及里,由浅入深,由此及彼的积极思维,从而把握事物的本质及其联系,这不但有助于拓展学生掌握知识的深度和广度,而且有利于培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.
要想充分发挥课堂提问的上诉五方面作用,不可不注意课堂提问技巧.
二 课堂提问技巧
1 选择课堂提问的时机
课堂提问的时机是不固定的,需要视教材内容和提问目的而定.它可以在一堂课开始时进行,以便复习旧课,引入新课,起到承上启下的作用.也可用在授课中间进行,针对所讲内容,联系已学知识提出问题,不仅可以活跃课堂气氛,加强学生注意力,还可以使学生将新旧知识贯通.提问也可以在下课之前进行,针对所讲内容提纲挈领地当堂发问,以帮助学生进一步领会和记忆教材的要点和难点,一些难度较大的问题也可留学生上课时回答,以便促使学生为寻求正确答案而主动去学习和思考.
2 把握课堂提问的对象和方式
课堂提问的对象应是随机的,但应注意做到使所有学生机会均等,不要只集中在少数学生身上.应先提出问题,经短暂间歇后再叫某位学生回答,反之,若先点名后发问,则可能置该生于十分窘迫的境地而不能从容思考和回答,同时其他学生也不一定能集中注意力.提问时应随时观察学生的反应以便做出必要的调整.学生一时间回答不出或者回答有错误时,教师切不可予以批评训斥或讽刺奚落,也不要急于给出答案,要耐心等待,循循善诱,或者请从面部表情上判断有可能解答的其他学生回答.
3 掌握课堂提问的语言和节奏
课堂提问的语言要求流畅清晰,言简意赅,易于理解.教师的语气应该是和善的,态度是耐心的,同时需要注意提问的节奏,简单提问可讲得快些,复杂提问应讲得慢些,必要时可复述几遍,以便让学生听明白.
4 注意课堂提问的内容和种类
课堂提问的内容应针对教材的要点和难点精心设计.根据其难易程度,一般可分为知识测试性提问和知识扩展性提问两种.后者应和学生的知识水平大致相适应,不宜过高地超乎其上.提问要遵循先易后难原则,由浅入深,循序前进,否则会挫伤学生的学习积极性.课堂提问的技巧掌握和其他教学法一样,并不是一蹴而就的事,需要通过长期才能完善.教师,特别是新手,应将课堂提问列入教学计划中,对提问方式,内容,语言,时机,和对象等一一统筹进行安排.课后再对提问效果进行回顾性分析,以寻找改进之处.唯有这样,才能不断提高课堂提问的质量,达到促进教学的预定目的.
总之,教师课堂提问是一门深奥的学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,充分发挥提问的教学功能，就会提高自己的教学水平.