语文综合性学习的交响曲

作者：程一凡
　　一切语文素质的提高和个性的发展，必须借助于具体的内容才能得以体现。
　　语文综合性学习的内容，应从实际出发，充分利用学校、家庭、自然、社会、生活中的语文教育资源，不断地开发，因地制宜地全方位、多角度、大范围地去考虑设计，加强整合，根据语文学科特点，开展丰富多样的实践活动。这多样内容的整合，犹如一首首交响乐，可以演奏出语文的华美乐章。
　　1.加强学科内部的整合
　　（1）教材丰富内容的整合。过去偏重于课文中的语文基础知识，却忽略了教材中人文精神、科学素质、审美特质及深刻的思想内涵，致使最为丰富生动的语文教学成了枯燥单一的应试教学，语文学科的本质特征没有了，学生语文素质偏低。为此，在新的理念下,我们必须充分地将语文知识、技能与人文性、科学性、审美性、思想性等内容加以有机联系、沟通、融合、互补，发挥出语文“教文育人”的综合效应，促进学生获得语文能力之外的更为丰富的教益和发展。
　　（2）读写听说能力的整合。综合性学习过程就是听说读写能力整体发展过程。但是在应试教育思想的导向下，语文教育多成了读写教育，听说被放弃，学生不善说，不会听，致使学生在语文能力上得了严重的“贫血症”。这样教育下的学生永不能适应现代社会。课程标准在综合性学习中特别强调听说读写能力的整体发展，是很有远见的。随着21世纪高效率、高社交化的到来，人们接受信息和输出信息的频率，听和说明显高于读和写。因此，听说读写不能偏于某一方面，它们是一个综合能力，是相互依存、相互促进的整合关系。就其实质而言，“说”实质是“写”，只不过是口头语言；“写”实质也是“说”，只不过是用笔在“说”而已。“听”与“读”也是同样的道理。学生听说基础好，就能够提高他们的读写能力，读写能力强，又能促进听说思维的发展。真正培养学生能够恰当的理解和运用祖国语言文字，能听、会说、善读、长写，是我们语文教师的责任，也是课标综合性学习的要求。在与课标配套的教材中，一个明显的特点就是改变了过去将写作和口语交际等知识短文单独编排的体例，将写作、口语交际安排在综合性学习当中，让学生在具体的语文实践活动中获得写作和口语交际的素材，使学生的说与写建立在生活实践的基础上，同时，这一部分又与前面的阅读部分相照应，这样，综合性学习就与写作、口语交际、阅读有机的整合。为此，综合性学习中要借助丰富多彩的语文实践活动，加强听说读写能力的实践，互相渗透，使其整合性得到体现，为全面落实学生的语文能力提供根本保证。
　　(3)多样活动形式的整合。根据学生好动、爱想的生理和心理上的特点，多开展一些富有创造性的活动，也是语文综合性学习的内容。如开展的“戏剧鉴赏与排演”（含课本剧）、“文学创作与社刊的编辑”、“辩论与演讲”等。课本剧或戏剧排演是极富创造性的综合活动，在老师的指导下，让学生自编、自导、自演，充分发挥学生的创造性。开展文学创作活动，办好文学刊物，让他们对刊物自己编排，大胆设计，弘扬个性。通过这些具体的实践活动，以激发学生学语文的兴趣和提高其创造能力。尤其让那些兴趣广泛、有特长的学生得到充分的发展。
　　2.突出与社会生活的整合。
　　学生语文素质的提高，只靠教材的内容是远远不够的。人离不开环境、社会，综合性学习的内容也应紧扣环境、紧扣社会。美国教育家科勒涅斯曾说过：“语文学习的外延和生活的外延相等。”点明了语文即生活，生活即语文的道理。我国语文教育家刘国正先生也说过：“语文天然是与生活联系在一起的”，“语文一旦与生活联系，马上就生动活泼起来。”课标要求在实践中学习语文、运用语文，而实践的内容之一就应该与生活这一大课堂联系。可见，语文课堂要开放。一方面要抓好学校课堂活动课程，组织综合实践活动；再一方面，就是冲出“围墙”，以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域延伸。将语文综合性学习课放在更广阔的社会背景中去，发挥其最大优势。这方面，可以开展环境与生活、人口与教育、人际交流与理解、商品与消费、语言环境与文明等为主题的实践课。让学生体验生活，写好调查报告，为社会出主意、想办法。这样课内课外整合互补，不仅使学生丰富了知识，拓展了领域，增强了学生的语文交际能力和语言的运用能力，更重要的是学生了解了社会，走进了生活，培养了审美能力，增强了社会责任感，使学生的语文素质与社会不断发展合拍。
　　3.注重与家庭生活的整合。
　　家庭是社会活动的细胞，每个人都生活在一定的家庭环境里，学习中的学生不能不正视这一充满复杂的家庭问题。因此，语文综合性学习应该包括诸如代沟问题、家庭冲突调查、心理健康、休闲生活等涉及各种家庭情况的内容。在具体的操作上，从语文的特点出发，设计一些综合活动，让学生在这一实践活动中体味家庭的酸甜苦辣，学会理解他人、尊重他人和帮助他人，培养良好的道德品质。
　　4.加强语文学科与其他学科的整合。
　　《课标》提出：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”强调了语文要走出学科狭隘的天地，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”突出了语文综合性学习中要沟通其他学科的重要性.。语文教材中，、历史、生物、物理、化学、数学、音乐、绘画等无所不包，这就决定了语文与其他学科是相互联系、相互沟通的，也奠定了整合的基础。与课标配套的教材中，综合性学习要求以“月亮”为话题的“探索月球奥秘”，以“女娲造人”为引子的“追寻人类起源”，看似内容单一，但由此生发开去，探究的触角将涉及到历史、生物、天文等学科；完成这一学习活动，必将获得更为全面的素质。为此，在综合性学习中就应有意识地将语文与各学科因素加以有机渗透，合理延伸，以使学生多层次、多范围、多角度去感受、领悟，获得全方位的知识和技能，强化多科知识，使形象思维和抽象思维能力都得到发展。