作者：贾会彬
摘要：课堂要运用灵活的方法，形成鲜明的节奏。就整节课而言，不同的环节要有不同的教学方法；就局部的课堂环节而言，教师也可采用不同的方法来使得课堂节奏小步前进；在专题复习课上，教师可采用多种形式的诵读来调节课堂节奏。
关键词：课堂方法节奏
于漪老师说：“课……上得有起有伏，有鲜明的节奏，就能引人入胜，产生好的教学效果。”①的确，课堂有了合适的节奏才能有起有伏、情趣盎然，才能使课堂不致枯燥，从而吸引学生。调整课堂节奏的做法有很多，本文试探讨其中一种，即课堂要运用灵活的方法，形成鲜明的节奏。
为什么要强调用灵活的方法来形成节奏呢？我们认为，任何一种教法或学法，长时间地单一使用，也会变得单调乏味。课堂上，听说读写四种方式要交替使用，方能刺激到人身上不同的感官，使得学生始终葆有新鲜感。灵活运用教法或学法，可以使课堂节奏鲜明，从而吸引学生的注意力。
在课堂实践中，我们又该如何使用不同的方法形成合适的节奏呢？
一、不同的环节，不同的方法
就整节课而言，一节课可以分为不同的环节，不同的环节若能用上不同的方法，则能多方面刺激学生的思维，使课堂节奏鲜明。值得注意的是，即便是重点环节，其总时间一般不能超过15分钟，因为中学生关注一件事的时间大约15分钟②，我们要及时转换话题或方法。
针对一节课的不同环节，在选用不同方法上，有什么依据或原则吗？我认为要依据文本体式和学情。王荣生教授认为，确定教学内容要依据“文本体式”③和“学情”④，其实，这二者同样适用于教学或学法的选择上。若学习优美的诗歌而不用朗读的方法，则课堂会少了很多语文味；若学生没有分组讨论的习惯而教师把重点内容放给学生讨论，则效果多会不好。《敬业与乐业》是一篇演讲词，有议论性质，针对该文的这个文本体式，在第八届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛中，李宗玲老师是这样处理此文的重点段落的：
1、教师请学生默读课文第三段，并布置学生思考：①围绕敬业，作者提出了哪些问题？②勾画出表达作者观点的句子。教师提示学生用抓关键句的方法来学习。在学生默读后，教师引导学生回答上面的问题，并总结出本段的论证方法。（本环节用时约13分钟。） 1 2 3 下一页