突破传统教学模式优化课堂教学

教学要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。因此，教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，增强他们参与教学的积极性和主动性，促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任。　　一、审视教师的角色定位，适应新课程对教师的要求　　在我国传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的培养活动,它主要表现为:以教为中心,学围绕教转。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。同时强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。　　二、不断探索完善教学方式，落实新课标理念　　很多教师对新教材的教学进度不适应。很多在老教材中需要2～3课时的知识，在新教材中只安排了1课时。为了能够让学生更好地理解，有些知识是不可以省略的。没有这些知识做基础，学生对新知识只会更加糊涂，可是要将必要的知识都补充进去，一个课时绝对完成不了。所以，我在第一学期的教学中，感觉只是将知识带过一遍，仍有不少同学对知识还是一知半解。新教材本是为了学生能够更好地理解和掌握知识，但事实上，却让知识陷入一重又一重的迷雾中，学生拨不开，也看不清。此外，我认为，在知识条理性方面，老教材能够做到循序渐进，层层深入，每一课知识、每一框知识的联系都很紧密，过渡自然，学生能自然而然地接受。而新课程为了能够更贴近生活，将后面的知识放到前面讲，甚至有些解释性的知识和基本理论被省略，知识变得异常跳跃。在某种程度上，知识发生了脱节，缺乏连贯性。对于课程的改革我一直抱着乐观的态度，也认为新课程改革是很有必要的。而怎么改革才能更符合现实的需要，这就需要我们教师在教学中逐渐探索，不断完善。　　三、教学中导入情境激发学习兴趣，培养学生的探究能力　　课相比其他学科还是较为抽象枯燥的，为了激发学习兴趣，在教学中运用一些直观方式辅助设计课堂探究，让课堂互动起来，会收到意想不到的效果。教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”为此，教师首先要让学生懂得所学知识的重要性，用各种方式介绍情境，恰到好处地触动、激发学生的求知欲望。具体做法有：（1）直观演示法。利用多媒体技术展示图表、音像资料、漫画、成语故事、名言等，注意展示的内容要与教学内容有密切的联系，可以选取较热的时政新闻，也可以是实际生活中的事例事件。（2）情境导入式。利用多种教学手段提供素材让学生进行评讲、表演等，渲染教学气氛，使学生置身于特定的情境中，引起学生的心理共鸣。（3）制造悬念式。利用层层设问方式，在本教学内容的重点难点处，教师一环扣一环地设置相关问题，板书在黑板上，调动学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲。　　四、充分调动学生积极性，培养学生的创新精神　　在教学活动中为了充分调动学生积极性，发挥学生的创造性，教师应让每个学生都有均等的机会参与交流，使其思维都活跃起来，生生互动起来。学生在交流中大胆尝试新方法，发表自己的见解，表现自己，帮助他人。适当引导学生讨论对自然、对社会和对人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物，能培养学生的交流合作能力和语言表达能力。具体做法有：　　（1）学生辩论式。为了培养学生的辩证思维，激发学生积极性，教师要在学生容易误解处、每课的重点和难点处及贴近学生实际的内容处，设置一些辩论题。　　（2）学生情境表演式。为激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习，让学生动起来、唱起来、跳起来，课堂教学可以采用学生情境表演的方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识，而且提高了学生的分析能力和语言表达能力。　　（3）学生讨论交流式。为了启发学生对知识的理解，用知识去洞察现实问题，提高综合能力，教师可以采用学生讨论交流式进行教学。教师可以在导入环节就设置一些讨论题，让学生自己准备发言稿，在课堂上大胆发言，各抒己见，学生之间互相评价。教学中，教师要尊重学生，要适时肯定，激发学生的创新意识。教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有积极因素，迸发出创造的火花。　　随着信息时代的到来，学生通过传媒接触大量的信息，往往会在某一方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于培养学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。要从他们的特点出发，开展丰富多彩的教学活动。这样的教学方式，能充分调动学生的积极性，使每个学生的特长得以发挥，更重要的是能让学生真正了解教学内容，加深对所学知识的印象。