一、关于控制变量法：
由于自然界中发生的各种物理现象往往是错综复杂的，影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的，为了把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的，还必须对研究对象施加人为的影响，造成特定的便于观察的条件，这就是“控制变量”的方法。
控制变量法是初中物理实验过程中一种最常用的、非常有效的探索物理规律的科学方法，也是我们应该掌握的一种基本的物理研究方法。下面我们一起来研究一下控制变量法在电压探究实验中的运用。
二、试题赏析：
题1：活动课上，小明和小涛将一块铜片和一块锌片插入西红柿，做成一个“西红柿电池”。小明和小涛想探究“西红柿电池的电压大小与哪些因素有关”，小明说：“可能与两金属片之间的距离有关”，小涛想了想说：“也可能与两金属片插入西红柿的深度有关”。为了验证猜想是否正确，他们找来电压表，连成如图的电路。请你选择其中一个猜想，并提出验证方法。
解析：影响西红柿电池电压大小的因素有许多，为了研究的方便，在研究西红柿电池电压可能与两金属片之间的距离的关系，必须将其他量都控制起来，只使两金属片之间的距离不同；在研究西红柿电池电压可能与两金属片插入的深度的关系，必须将其他量都控制起来，只使两金属片插入西红柿的深度不同；
答案：选择猜想“可能与两金属片之间的距离有关”，验证方法为：保持两金属片插入的深度相同，改变金属片之间的距离三次，分别读出电压表的示数，比较得出结论。选择猜想“可能与两金属片插入西红柿的深度有关”，验证方法为：保持金属片插入的距离不变，金属片插入的深度改变三次，读出电压表的示数，比较分析得出结论。
题2：某小组同学探究灯泡的发光时的亮度与哪些因素有关，他们用九只不同规格的灯泡分别接入电路，使它们都正常发光，并用电压表和电流表分别测量灯泡正常发光时的电压和电流。该小组的同学仔细观察灯泡的亮暗程度，把九只灯泡分成三组，每组的亮暗程度相同，且第一组最亮，第二组其次，第三组最暗。实验中记录的有关数据分别如表一、表二、表三所示。
（1）分析比较实验序号1与4、2与5、3与6的数据及观察到的现象，可得到的初步结论是____________________________________________________。
（2）分析比较实验序号________的数据及观察到的现象，可得到的初步结论是：当通过灯泡的电流相等时，__________________________________________。
解析：根据我们生活经验和实验得到的初步结论：影响灯泡发光程度的两个因素是电压和电流，因此在研究灯泡的亮度跟其中一个因素的关系，需要将另一个因素控制起来，即在研究灯泡两端的电压对灯泡亮度的影响时，应该控制通过灯泡的电流，即让通过灯泡的电流相等；在研究通过灯泡的电流对灯泡的亮度影响时，应该把灯泡两端的电压控制起来，使加在灯泡两端的电压相等。
答案：（1）当灯泡两端电压一定时，通过灯泡的电流越大，灯泡的亮度越大。（2）
4与7、5与8、6与9；灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。
三、学习对策：
为了研究某物理量同影响它的几个因素中的一个因素之间的关系，需要将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这一因素之间的关系。
在应用控制变量法进行实验时，首先要把不变的一些因素控制好，使这些因素保持为一个定值，然后再通过实验观察，当改变研究的这个因素时，被研究的物理量在发生怎样的变化。
在应用控制变量法解答试题时，关键是要首先说清楚不变的因素有哪些，然后再说清楚当研究的某个因素改变时，被研究的物理量在怎样发生变化。
在学习过程中，还要注意将这种方法运用到日常生活中去，因为学习知识的目的在于应用，只有能够灵活应用，才能说明我们真正掌握了。