语文课程建设的理性之路

何谓语文？语文学科的性质是什么？种种问题缠绕着语文课程和语文教学，常常使人陷入误区。毋庸讳言，这些问题现在还谈不上得以解决，所以近年来有人对语文教学现状口诛笔伐，有人对语文教学改革不知所措。周庆元的《语文教育研究概论》充分吸收了前人的研究成果，冷静分析了当前语文课程建设的现状，梳理了语文教学研究的基本问题，指出了科学化与规范化是语文课程建设的必由之路。

力求语文课程建设走向科学化，是作者孜孜不倦追求的目标，也是该书写作的最大特色。在洋洋60余万言的著述中，作者着力于完整的学科理论体系的建构，务求得到对语文教育研究的科学、本质的认识。比如在对语文教学方法的研究中，作者从哲学、心理学的层面对语文教学方法进行了科学界定，对语文教学方法的常式与变式进行了科学严谨的分析，从而得出居于语文教学动态系统的语文教学方法是运动变化的科学结论。作者认为，语文学科是一门基础学科，语文教学论又是应用理论学科，由此导致人们对理论的疏忽甚至鄙薄，缺乏深入的理论思考是语文课程难以走向科学化的主要归因。为了达到语文课程建设的科学化，作者提出要把握对语文学科的科学定位，深化语文教学的哲学思考，完善语文教育的理论体系，并把上述观念贯穿于全书的写作之中。

力求语文课程建设走向规范化，是作者追求的另一个目标。现代新学制下的语文课程开设和发展的时间不长，对语文教育的研究也还有待于不断深化，因而在语文教学实践中往往出现众说纷纭、莫衷一是的混乱局面。由是观之，推动语文课程建设走向规范化是语文教育研究者责无旁贷的使命。作者为实现语文课程建设规范化所作的努力，有两点值得称道：一是从课程的整体构架上尽力完善语文教育的理论体系，从教学理论到教学实践，从课程标准到教材编写，从语文教养到师资建设，从教育现状到教育发展，该书都做了全方位的、深入的理论阐述。诚如作者所言，“几经去粗取精、去伪存真的细致加工和爬梳剔抉、发微知著的深入研究”，逐步建立起比较完善的现代语文教育研究理论体系。二是从教学操作的层面规范了各种类型的语文教学，如阅读教学、写作教学、口语交际教学、常用文体教学、文学作品教学、研究性学习等，为语文教师提供了实用性的操作方略。这些语文教学范型是开放的而非封闭的，既有教学实践的指导意义，又预留了广阔的发展空间。需要指出的是，作者主张的语文课程建设的规范化，并非追求不可变易的程序化。相反，作者一再强调，要以开放的心态和发展的眼光不断深化语文教育研究。