数学教学得到社会普遍的重视。
秦汉以后，由于国家统一，国土面积不断扩大，经济繁荣，文化发达，国内人口不断增加，对掌握数学知识的人才的需求量急剧增大。皇帝和政府要修长城，建宫室，造陵墓，开运河；地方官吏要建城池，造兵营，挖灌渠，修道路，制兵器，振兴农工商各业；商业贸易发达，交换空前发展，市场繁荣，货物运输、记账、货币流通与兑换、买卖支付等等，这些都需要懂得数学知识的人才。我国长期以来是以农业立国，农业是国家的命脉。为了保证全国各地适时播种、收割，使农村的各项耕作活动不误农时，需要有精确的历法。而观测天体的运行、编制历法和发布精确的历书，更需要具有高深的数学知识的专门人才。社会对数学知识和数学人才的强烈需求，既是数学科研发展的动力，也是推动数学教学发展的巨大力量。
重视教育成为我国各个朝代的一个良好传统。宋真宗赵恒(998年-1022年在位)曾写过一首《劝学诗》，诗中说：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安房不用架高梁，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫愁无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。”这是鼓吹“万般皆下品，惟有读书高”的一个典型例子。君临天下的一代皇帝，用最诱人的语言宣扬读书给人带来的物质利益，这对天下士子和青年不能不有着巨大的诱惑力量。客观上也推动了数学教学的发展，因为要学好“六经”，不读《五经算术》一类的数学书是根本无法学好的。
二是与办学形式的多样化相适应，数学教学的形式各式各样。
秦代是政府办学，政府的官吏担任学校的教师，目的是培养官员和各类专门技术人才（包括掌握数学知识的人才）。汉代起在京城设立太学，这是我国历史上最早的国立大学。在太学里专门设有数学课程。像汉代精通数学的大教育家、经学家郑玄，在讲经的同时亲自讲授《九章算术》。汉代官学除太学外，还有供贵族子弟和宫廷人员就学的宫邸学，全国各地都办有地方官学，郡国办的学校叫“学”，县、道、邑、侯国办的学校叫“校”，乡办的学校叫“庠”(读xiang)，聚(相当于今天的村)办的学校叫序。庠、序相当于今天的小学。各级各类学校都开设水平不同的数学课。汉代除了官学以外，私学也很兴旺，一些学有专长的儒生(知识分子)自己在家里收徒讲学，其中也讲授一些数学知识，成为官办学校数学教学的重要补充。
南北朝时期，战乱不断，朝代像走马灯似的更迭频繁。官学中的数学教学时断时续，很不稳定。这一时期的数学教学主要在私学和家学中进行。家学就是由家长直接教给自己的子弟学习各种知识。祖冲之一家可以说是家学数学的典范，祖冲之的曾祖父祖台之是位精通数学知识的京官——光禄大夫，祖父祖昌是精通数学的管理京城土木工程的官员——大匠卿，父亲祖朔之是南朝政府精通数学的官员，儿子祖暅(读geng)和祖冲之一样是位杰出的数学家，五世家传，数学家辈出，成为我国数学教学史上的佳话。祖冲之把圆周率算到小数点后第七位，这一成果比欧洲早了一千多年；祖暅定理(夹于两个平行面之间的两个几何体，被平行于这两个平面的任何平面所截得的两个截面的面积总相等，那么这两个几何体的体积相等)比西方的卡瓦列里发现这一定理，也早了一千多年。祖氏五代家传，培养出一批优秀的数学家，这是“家学”数学教学结出的硕果。北魏曾出现过数学专科学校——政府设立的专门机构“算学”。存在时间虽然不很长，但却是中国数学教学史上的创举，在界数学教学史上也是首开政府创办数学专科学校的先河。
隋朝开始实行一种全新的选才制度——科举考试。唐代是国力空前强盛的时期，是当时的世界强国。为了在全国选拔数学人才，在科举考试中首创明算科，考试只考数学一科。只要考试“得中”，便可直接授予官职。这一举措对数学教学推动极大，大大调动了人们学习数学的积极性。唐朝政府在首都开办了数学专科学校——“算学”，设算学博士和算学助教持日常数学教学工作。唐朝政府明令《算经十书》作为“国定”的数学教科书。地方仍有完备的官学和名目繁多的私学、家学、经学兼授、道传授等数学教学形式，这些做法有力地推动了唐代数学教学的发展。
来源：景德镇第三中学余联平工作室