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随着寒假的如期而至，学生该不该补课竟又同以往一样成了家长讨论、媒体关注的焦点。经历了一个学期的紧张学习，孩子们自然希望在盼望的假期中彻底的放松放松，而近些年在各界人士对给学生减负的强烈呼声之下，假期补课在无形中背负了种种莫名虚有的罪名。难道假期真的就该让孩子们除了作业外就彻底地放松？难道补课就真的只是为了追求成绩和名次而进行的一场“非法”较量？面对如此种种，我们将寒假到底该不该让孩子补课做以客观的分析，以帮助家长正确的判断，到底该不该让孩子补课。
第一，假期不是对学习的否定，而是不是假期与是不是学习没有根本的联系。谁都知道假期是使孩子能得以进步和提高的最好时机，所以一些家长还是在忍心看着孩子在假期“劳累”的情况下，给孩子报了这样或那样的补习班和提高班。且不说孩子在系统强化学习的过程中到底能提高多少，就单纯说倘若假期不让孩子上补课，对于自主学习精神又不强的学生还说，在平时提高会比在寒假提高多费多少的时间和功夫？其实，我们大家都明白，假期不等于是不学习的代名词，而如何保证孩子不将假期的时间统统荒废？这似乎是一部分家长为孩子选择补课的初衷。诚然，对于自主学习精神较差的孩子，我们似乎也只有采用如此的手段，来强制他在放松的同时，学一些知识，才不至于将假期所有的时间都放在娱乐上。
第二，假期补课相对更具有针对性。期末考试的试卷总会暴露出孩子在前段的学习之中存有这样或那样的问题。这些问题要放到何时解决？还是放下弃之不管？显然，把问题托到下学期解决的做法不够理智，而放下不管就更加的不可取。就此看来，要解决问题，寒假是最好的时机。为什么说假期补课跟具有针对性？第一，寒假的时间较为充裕，而不像平时学习的时候只能*挤出来的零散时间补零散的东西。我们知道，知识之间都存在一定的联系和系统性，只有进行了系统的训练和学习才可能得到能力的提高，而零散的知识终究都是散落的课本中的点，却形不成面，甚至是线。第二，假期校外补习的知识，学生可以自由选择。补习什么？提高什么？完全可以依照学生的学习兴趣或知识弱点来选择，从这点上说，寒假补课并不是强制性学习，而是自愿性提高。
第三，减负不是只针对长假，而更多的实现是在平时。如何真正的达到给学生减负的目的？显然，单纯的只是规定“假期不许补课”是远远不够的，毕竟孩子两个多月的放松不该以近十个月的劳累为代价，而某种意义上说，寒假系统的学习与提高，在很大程度上减轻了学生在平时的学习负担，至少孩子不需要在平时想法设法挤时间去补习以前的功课。
最后，值得指出的是，到底该不该让孩子在假期补课，关键的还是要看孩子的自主学习精神如何。对于自主学习精神强的，完全可以按照他自己的意愿，进行自由的娱乐与学习；而对于自主学习精神较差的学生来说，无论他学习成绩的好坏，家长都有必要让他参加校内或者校外的补课，因为唯有此，才能保证他不荒废一个多月的时间。否则，对于学习不好的，会在下学期一开学就进入一种原来的不会，新学知识的又因原来的知识缺陷而学得慢或者学不懂的恶性循环；而对于学习好的，因为一个多月的完全放松，他在一开学时候也往往难以进入学习状态，而使学习处于一种落后状态。所以，对于是否该让孩子在假期补课，家长们要三思而后行，以保证孩子在假期中保持良好的学习和娱乐状态！
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