试论数学教师应该渗透数学文化的教学

1 2 3 4 下一页 【论文关键词】数学教师数学文化数学教学
　　
　　【论文摘要】数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。要增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
　　
　　数学作为一种文化，它是学生形成健全人格、获得一种能力的源泉，现在一直强调的一种可持续发展的能力的源泉。基础教育的数学教学中，忽视数学文化的现象比比皆是，著名的数学家柯朗在《数学是什么》的序言中这样写道：“今天，数学教育的传统地位陷入严重的危机。数学教学优势竟变成一种空洞的解题训练。数学研究已出现一种过分专门化和过于强调抽象的趋势，而忽视了数学的应用以及和其他领域的联系。”传统的教学要求就是这种解题的训练以及解题技巧的传送。呆板的教学模式限制了学生的自由发展的空间和自主创新意识，从而更为严重的是扼杀了学生青少年时期的个性和创新实践能力，也就自然不利于学生智力和潜能的发挥。
　　
　　一、数学文化
　　
　　数学教育历来重视基础知识和熟练的基本技能，传统的教学模式确实提高了学生的应试能力。中考高考的指挥棒和应试教育的枷锁使学生非学不可，然而相当多的高中毕业生不知道他们自己在学校里学习数学知识有什么用，是为了什么来学习数学，也发现不了身边的数学问题和数学现象，不能将自己在课堂上学到的数学知识运用到实际生活中来，不能将课本数学知识与外部世界联系起来。为了考试，尤其是为了现在的高考服务几乎已经成为数学教育的唯一目标。很多教师告诉自己的学生，高考数学一定要拿高分，不拿高分高考就是失败，好像在中学数学教师心中，数学除了帮助学生高考拿高分，就没有其他可以教给学生的用处了。
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