兴趣是求知的内在动力，兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习就会积极主动，而且还能学得轻松有效。但学生的学习兴趣不是天生就有的，关键在于老师的激发、调动和培养。下面谈谈笔者在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣的一些做法和体会。
一、指导学生做好课前预习和准备，培养学生的学习动机
学生学习兴趣的产生与课前预习和准备紧密相连，但预习的效果是与教师的严格要求、具体指导分不开的。所以教师要根据课程标准指导学生，使学生对教材有一个比较完整的印象，能够找出本课的重点、难点、疑点。有时为了教学的需要，还要求学生做好课前准备，比如查阅相关资料，进行实地调查研究，做好小品表演准备等。课前准备一定要提前安排、具体指导，做到有的放矢，落实到人，这样才能保证教学过程如期、有效地进行。
二、巧妙设置导语，调动学生的学习兴趣
良好的开头是一节课成功的前提，教师应认真设计导入这一环节。教师要针对学生的实际情况和教学内容，充分利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染课堂气氛，引起学生产生情感共鸣，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。在新课程下的思想品德课中，导入新课这一环节至关重要，方式方法非常多，常用的有直接导入、多媒体图片展示导入、多媒体播放导入、讲故事导入、组织学生小品表演导入等方法。比如，在教学“是非善恶有公论”这一课时，讲述“孔融让梨”的故事导入新课，教学“提高竞争意识，培养合作品质”这一课时，讲述“瞎子与瘸子”的故事导入新课；教学“依法治国更有序”这一课时，出示我国依法治国取得的显著成就的图片（例如铁路价格听证会图片）导入新课；教学“竞争合作谋发展”这一课时，多媒体播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片断导入新课；教学“明辨是非，扬善弃恶”这一课时，可组织学生表演小品导入新课。这样的导入往往能够激发学生极大的学习兴趣，也就为后面的教学奠定了良好的基础。
三、适时设置疑问，激发学生的学习兴趣
设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学方法的关键所在，能够激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。设置疑问时，教师应该根据教材内容，联系学生生活实际，设置一些精巧别致的问题，层层深入，环环相扣，引起学生讨论，从而培养和提升学生的知识、能力。讨论交流、合作探究、活动体验是学生解决问题的常用途径，教师在这一过程中一定要摆正自己的位置，教师要充当组织、引导、评判的角色，以此帮助学生解决自己提出的问题。
四、积极开展活动，让学生在活动中感受与体验，激发学生的学习热情和参与意识
在新课程下的思想品德课中，每一课后面都有“阅读与活动”这一栏目，其中有一个模块是“活动体验”。通过组织学生开展相关活动，让学生在活动中体验，既能进一步加强学生对所学内容的理解与感受，又能增强学生学习的积极性，提高学生的思想道德品质，达到思想品德课最终的教学目的。比如，在教学“竞争与合作”这一课时，我为了让学生进一步明白竞争与合作的关系，组织开展“辩一辩”活动，正方的观点是“合作比竞争更能促进社会文明进步”，反方的观点是“竞争比合作更能促进社会的文明进步”。正反双方代表队经过一番唇枪舌战后，更加明确了二者之间辩证统一的关系。为了让学生体验团队精神与合作品质的重要性，我组织学生开展“抬竹竿”活动，全班学生分成两组，各组的人都齐胸伸出食指，托住竹竿，当裁判员发出口令后，所有成员用食指抬起竹竿，放到膝盖的位置，最快完成目标者胜。活动之前，许多学生认为这是一件非常容易的事情，但活动结束后他们才认识到，要按规则争取第一，所有成员不精诚合作是办不到的。这些活动的开展，既让学生进一步理解、感悟、接受了课堂教学的知识，又在活动中激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，这正是新课程和素质教育所倡导的。
五、构建民主平等、和谐的师生关系
教育是心灵的艺术，应该构建民主、平等、和谐的师生关系。学生对思想品德这一门课的兴趣爱好，时常取决于学生对教师的情感。教师除要有自身的人格魅力外，还要以一颗火热的心爱护学生，真诚对待学生。教师应该明白，学生是自己的服务对象，是自己的朋友，要真正做到以学生为本。教师要走进学生的心灵，多与学生交流沟通，解决他们心理上的困惑，矫正学生不良的行为，这既是思想品德课教师份内的职责，又能为教学工作的顺利实施保驾护航。
六、注意理论联系实际，强化时事知识在思想品德课中的渗透
新课程下的思想品德课打破了原来政治课的束缚，很注重学生所学与生活实际的紧密联系。因此在教学中，教师更要强化时事知识的渗透与讲解。对于新世纪的中学生而言，APEC、上海合作组织、国家的“三农”政策、农村新型合作医疗等等都是应该有所了解与掌握的，真正体现“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的求学思想。除了教师的讲解与渗透外，关键是要引导学生自主学习、搜索、掌握时事资讯，并形成这方面的兴趣，进而提高思想品德课的学习效果。
七、运用多媒体等现代教学手段，培养学生的学习兴趣
运用多媒体辅助教学等等现代教学手段，代替了过去“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，既能提高学生的认知能力，又能培养学生的学习兴趣。动画、图像、图形、声音等有机结合，将学生带入一种心旷神怡的境界，更使之具有身临其境之感，学生感觉生动有趣，自然激情高涨，教学效果也就事半功倍了。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，针对不同的情况所采取的方法也有所差异，只要我们努力探索，准确把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。