作者：崇文 老石
罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。意在强调观察生活、积累生活、感受生活，丰富生活体验，丰富作文素材。
学生的生活资源有人文的、自然的，范围从家庭到学校，从村镇到社会，古今中外的，这些生活资源，也是作文素材的来源。当然以学生的亲身经历、深刻体验的生活为重点。
八年级第五单元读写一体化教学之作文训练，训练重点整合生活资源，力求达到写作目的。
第一步：教学散文《散步》一文，点拨悟学环节如下：
师：写作源于生活，高于生活。
同学们，请看下面资料：这是一次真实的散步，真人真景部分真事（细节），为了突出责任感特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全的重要细节；事实上有歧路无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。不加以改造就无表现力。
那次只背了儿子，未背母亲，但这之前的1981年在都江堰旅游离堰蹚水时背过一次。作者将这次“背母”嫁接整合到这篇文章中。如果没有生活中背老背小的经历，岂能有散文中背负这一精彩的一幕？
点评：按生活的原本呈现好不好，没有分歧，只背儿子对中心的表达有影响吗？不言而喻。写作就是对生活素材整合加工，把生活的真实变成艺术的真实，以达到写作的目的。
第二步：列举名家整合生活资源的例子。如，鲁迅笔下的孔乙己、阿Q人物塑造等。人物的模特没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色，但前提是具有生活的真实，这样才有艺术的真实。
第三步：简析老师下水作文《信仰的力量》中的整合生活资源的情况。
这篇作文写的是散步中看到的一幅令人感慨的画面，整合了自己平时的所见所闻，如捡拾垃圾、供养子女上学等情节而构思的一篇作文。
总结：为了达到写作目的，可以把故事人物相关的情节整合在一起，也可以将别人的有关情节嫁接到文中的人物身上。让人物更丰满，情节更感人，主题更突出。 1 2 下一页