四种使文章“形象丰满”的方法

记叙文的形象主要指人物形象。如何使记叙文中的形象丰满呢？你可以尝试以下四种方法。
　　
　　综合描写现丰满
　　
　　我们可以综合运用肖像、神态、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全方位的刻画。如：
　　
　　五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
　　
　　这段文字综合描写肖像、神态、动作、物象，可谓以一当十，将祥林嫂的悲剧形象跃然纸上，又直逼你的灵魂拷问你，抽打你。四十上下，而且仅仅五年光阴，头发从花白到全白，不能不叫人思考她生活的艰难；脸上瘦削不堪，黄中带黑，不仅让人感受到她食不果腹，而且让人感受到她居无定所、无人收留，足见人情之冷漠，社会之残酷；消尽了先前悲哀的神色，眼珠间或一轮，则表明无法承载的苦难已经不仅摧毁了一个人的肉体，而且摧垮了一个人的精神，让祥林嫂变得麻木而迟钝；破碗且空，就是对那个没有人性的社会的无言的控诉；竹竿长且破，则是一层更深的隐喻——竹竿再长，也连接不了生活的希望；竹竿下端开裂，说明走过了春夏秋冬，走过了千家万户，祥林嫂仍然是一无所获。
　　
　　相互对比显心思
　　
　　在不同的场合，面对不同的环境，主人公会有不同的表现。我们只有把这不同的表现写出来，人物形象才不是平面的，而是立体的；不是单瘦的，而是丰满的。
　　
　　要写出人物在不同场合的不同表现，最佳方法是对比。《林黛玉进贾府》中对林黛玉细密心思的刻画在很多地方都是通过对比的技巧来完成的。比如写林黛玉对贾宝玉的前后印象，就可以说是精彩之笔。
　　
　　作者对林黛玉的外貌描写也采用了对比手法，同样突出了她心思的细密。
　　
　　两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
　　
　　这段文字明写外貌，实写心思。若非心思细密，眉何来似蹙非蹙，目何来似喜非喜；愁病又何生，泪花又何闪；“闲静”时候可以姣花照水，行动处又何必弱柳扶风？
　　
　　抑扬顿挫写真实
　　
　　有的人看起来猥琐，但内心高尚；有的人看起来怯懦，但行动起来勇敢；有的人此时看起来平平常常，彼时看起来却非同一般。其实，我们每一个人都有两面性，一面是因种种原因伪装出来的，另一面是我们的人性本真。如何写出真实的我们呢？如何突出真实的我们呢？不妨采用抑扬法。如2009年高考湖南一篇优秀作文《踮起脚尖》先抑后扬，先写父母不懂子女之心，再写父母关爱之情，父母的形象一下子就丰满了起来。
　　
　　从旁衬托画灵魂
　　
　　一个人的思想，一个人的内心世界，往往通过与他人的交流或与外物的接触表现出来。文章如果采用以人衬人或以物（景）衬人的手法，则人物形象就会刻画得丰满。如《边城》中对翠翠这个形象的刻画。
　　
　　以景衬人，揭示翠翠隐秘的内心。赛龙舟时如雷鸣般的鼓声、此起彼伏的呐喊声，衬托出翠翠内心的寂寞、对赛龙舟的热闹场面的向往和对爱情的憧憬；落日薄雾，衬托出翠翠的孤独无依。翠翠对于爱情的追求不是大声喧哗，不是暴风骤雨般的行动，而是一种似无实有的内心涌动，就像边城清澈的溪流缓缓流淌，那么清纯可人。
　　
　　以物衬人，表现翠翠的天真烂漫。翠翠正处豆蔻年华，童心未泯，蚱蜢、蜈蚣是其玩伴，家养黄狗是其忠臣。作者用蚱蜢、蜈蚣衬托翠翠心地的单纯天真，还用黄狗来衬托她的文静温柔。一句“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领”引起了翠翠的内心悸动，但没有反击的言行，而黄狗以吠声予以反击就是佐证。当翠翠误会傩送二老，黄狗又汪汪汪地直叫，翠翠却说“狗，狗，你叫人也看人叫”，又显示翠翠的涵养有度。
　　
　　【例文】
　　
　　关于她
　　
　　她喜欢的歌叫《蜗牛》，她喜欢的书叫《小王子》，她喜欢的电影叫《人狗奇缘》。朋友们都说她活力四射。
　　
　　她其实是很不安分的。上课偷吃棒棒糖，下课像只乌鸦满教室哇哇地喊。哈哈大笑的概率很高，她妈妈说，女孩子哈哈大笑不雅观，她满不在乎。电视里出现好笑的画面，生活中遇到好笑的事情，书本上看到好笑的情节，她总是毫无拘束地哈哈大笑。而看到别人哈哈大笑甚至手舞足蹈时，她却觉得自己是够斯文的一类。她听着歌曲《听妈妈的话》时摇头晃脑，妈妈总是瞅她，说：“什么德性！”
　　
　　她是个“琼瑶版”的孩子，听到温暖甜美的声音就陶醉不已，听到老师们大动肝火的声音就惊吓不止。因为她的不安分，把老师搅得心神不宁，所以老师安排她坐在最靠后的位置思过。她就一下子失落起来，一副多愁善感的样子。她又始终不明白老师的良苦用心，只知道沉迷在自己的小世界里面，把小小的悲伤虚夸得惊世骇俗，于是她每天听《当你孤单你会想起谁》时总是泪眼婆娑。她劝自己，你不要这么难过，其实每个人都很寂寞。
　　
　　她想好好学习。她把书本打开，她想如果看不懂就从头开始吧，何必拍自己脑袋说自己笨呢？可是看着看着就犯迷糊了，瞌睡虫不期而至。一觉醒来，她就想自己是没救了，救不了自己就救别人吧，将来当护士去。可是妈妈说她成绩差，做事情又是粗线条，说话不谨慎，为人情绪化，一不小心就会得罪人，还当得了护士？于是她看很多为人处世的书，她想很多暖心的故事，她说很多与人贴心贴肝的话。不久，她觉得自己真是天使了，很不错的。可是，要是成绩好一点就更不错了，她多么希望自己真能像《蜗牛》里唱的那样一步一步往上爬啊！
　　
　　现在她又情绪化了。因为冬天的寒冷使她每天赖在被窝里起不来，她慵懒地躲在被窝里，她说她真不想去学校。只要一下课，她就在教室里抱怨窗边的位置有多冷，她说：“待遇太差了，我不读书了。”
　　
　　这个她，就是我，现在读高三的我，一个年满17岁的花季女孩。 （李秋萍）
　　
　　点评 本文以塑造丰满的人物形象取胜。小作者的这篇自白写出了“她”的个性：伶俐活泼而又多愁善感，不大安分却又偏偏背负人生责任，为人真诚，敢于解剖自己。行文笔调轻松活泼、诙谐幽默，如“她就想自己是没救了，救不了自己就救别人吧，将来当护士去”。文章结尾“这个她，就是我，现在读高三的我，一个年满17岁的花季女孩”，在轻松活泼之余，表现了作者对自己应该怎样成长的严肃思考，含蓄蕴藉。

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