选修课面临的困境

选修课面临的困境

选修课是在必修课程基础上的拓展与提高，需要建设的内容很多，需要解决的问题也很多，因而面临的困境也很多。

一是课程量大，课时不够。按照课程标准的规定，各选修模块教学都是36个学时，但就实际情况看，用一个半月左右的时间学完一门选修课是不大切合实际的。只有相应增加选修的课时。另外，每一个选修模块都有其独立的课程内容。学生学习一门独立的课程需要一定的巩固消化的时间，否则，每趟列车都是“动车组”，就无法从容地欣赏窗外的千山万水和万紫千红。怎么克服课时紧这个困难？能增加的课时数是有限的，关键还是要加强教学内容的选择，重组课程内容，不平均用力，做到重点突出，主次分明，使学生在有限课时内获得最大的收益。

二是备课量大，教师负担加重。对于老师来说，选修课的内容是全新的，不是靠一两本教参、资料就能解决问题的，必须重新学习，熟悉教材，钻研教材，积累课程资源，设计教学方案……总之，备课要投入相当的时间和精力。这给教师备课带来了很大的压力。解决之道是加强教研组、备课组的学科建设，组内老师分工合作，加强研讨交流，资源共享，发挥集体的力量。

三是难易度的把握和怎样评价的问题。教师最大的困惑是进入选修课后对学科难易度的感觉丧失了。教浅了，怕学生吃不饱，无法完成教学任务，学科评价的风险增大；教深了，怕学生吃不了，加大学生的课业负担和学习成本，最终也无法有效地实现课程目标。这种对学科教学难易的失控与未来这门选修课评价方式的不确定联系在一起，增加了老师们对选修课教学的焦虑，导致教学中求深求难、逐点过关等应试倾向，从而背离了选修课的课程目标。