高中化学教师素质培训与研究

2019-10-29 20:22:27

  关键词:化学教师 素质培训

  摘 要:面对基础教育体制、内容、方法的深刻变革和教育信息化、技术化的迅速发展,高中化学教师应具备哪些基本素质(高尚的师德修养,精湛的专业技能、广博的知识素养,现代的创新素质)?目前存在哪些问题(知识结构不合理、教学能力不适应、敬业精神不到位)?应加强哪些方面的培训?如何培训?培训中应注意哪些问题?通过对上述问题的思索与探究,以期对高中化学教师素质培训做出有益的尝试。

  2003年4月,正式颁发了《普通高中化学课程标准(实验)》。新的高中化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、教师专业发展等方面反映了课程改革的基本思路,力求使新的高中课程能更全面地展示未来公民所需要的化学科学素养,以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容,为“不同的学生学习不同的化学”提供基础。高中化学改革的根本点在于从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”,从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变,从“知识系统”向“多元能力”转化,鼓励学生在科学探究中提高能力。显然,改革的力度对高中化学教师综合素质提出了较高的要求。高中化学教师如何实现由知识传承型向创造教育型、经验技术型的向科研艺术型、教育者向同时是终身受教育者的角色转换,就成为我们不可回避的课题而探索研究。

  一、高中化学教师应具备的基本素质

  新型的高中化学教师在化学教学过程中要勇于改革,积极探究,构建新的教育观和教学方法,开展多种形式的创新教育,具备较高的综合素质。

  1、高尚的师德修养

  高中化学教师应具有无私奉献精神。要热爱学生,热爱教育事业,教书育人,为人师表。要熟悉教育学、心理学原理,公平公正地对待每一个学生。要具有良好的人文修养即高尚的情操、优雅的审美情趣、端庄的外表、渊博的知识、巧妙的教法和健康的体魄,应能充分运用化学史及丰富的化学课程,通过化学教育活动把每个学生的心灵和智慧都塑造成一个全面和谐的个性。

  2、精湛的专业技能

  高中化学教师应注重理性思维,注重科学方法与专业技能方面的研究,注重化学知识综合技能的巩固、完善和更新。除了必须具备一般教师所需掌握的一般教学技能外,还必须具备娴熟规范的实验操作技能,推陈出新的实验改革技能。加强微型实验研究,熟悉多媒体教学,积极开辟第二课堂。要勇于改革,勇于钻研,炼就精湛的专业技能,形成独特的教学风格,从经验型教师转为研究型教师。

  3、广博的知识素质

  化学是应用学科,中学化学教学大纲和高考大纲对学生从数学、物理、生物、哲学和心理学等方面的知识与能力也提出了较高要求。高中化学教师要深入理解和熟练运用教育学、心理学、教学法等教育科学理论,根据教育规律,知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律进行课堂教学。要能用数学、物理等手段解决化学问题。高中化学教师应具备多学科知识素养,完善科学的思维方法,由教书匠向教育家转化。

  4、现代的创新素质

  现代的创新素质体现在创新意识,创新精神和创新能力三方面,即应有创造的愿望与激情,有顽强的意志和人格,勇于创造勇于改革和创新教育教学方法。在新课程的实施中,高中化学教师要能创造性的使用新教材,能对教科书的结构内容作适当调整,合理开发利用课程资源,充分利用信息技术等多种途径进行教学,以更好地符合学生的认识特点和发展需要。要积极探究化学课程中的研究性学习内容和策略。要经常反思自己的教学活动,加强教学研究和教改探索,真正成为创造型的高中化学教师。

  二、当前高中化学教师中存在的若干问题

  无可否认,高中化学教师总体素质是比较好的,主流是积极向上的,基本适应应试教育及向素质教育的过渡阶段,但与新课程的实施要求尚有距离。

  1、知识结构不合理

  传统的化学课程内容过于注重知识的“系统性”、“严谨性”,脱离学生的生活经验以及与社会发展的联系,学生的学习与未来需要分离。与之相应的是教师的专业知识过于陈旧和狭窄,缺乏对相关学科、人文知识、技术工具类知识的了解,缺乏对新的教学理论,新的技术及化学前沿领域发展的了解。而新课程关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识技能,充分体现化学对人类生活和社会发展的重要影响。故高中化学教师在知识结构上存在脱节、及对化学新知识,发展新动向,最新研究成缺乏了解等诸多不足因素,不合理的知识结构影响了新课程的实施。

  2、教学能力不适应

  与传统的高中化学课程的“接受式学习”相比,新课程积极倡导多样化的学习方式,对大量的探究课题,要求教师引导学生运用观察、实验、调查、咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息,提出具有探究价值的问题,结合有关的线索做出假设和猜想,自主设计实验和其它实践活动方案,使学生在探究实践中获得知识和技能,体验学习化学的乐趣。然而相当数量的高中化学教师无法满足新课程的要求,他们停留在传统的教学技能传授知识水平上,运用现代教学手段辅助教学的能力较低,不熟悉课件制作,不能熟练地使用多媒体装置,不熟悉“探究法”教学的科学方法和学习方法的内涵,信息积累不够,信息资源缺乏,教学科研能力较低等都显现出高中化学教师教学能力与今天的教学不相适应。

  3、敬业精神不到位

  教育是教师所选择的事业,而不仅仅是一种职业。这就要求教师热爱学生,热爱教育教学工作,创造性地开展教学实践活动。而部分高中化学教学专业思想不牢固,缺乏进取精神,故而教学中因循守旧,没有创新,不能调动学生的学习积极性,无法达到新课程的目标要求。敬业精神不到位还表现在部分化学教师化学专业知识陈旧,满足于资料、试题的应试教育策略,对化学实验仅仅停留在照处方抓药,课堂教学停留在满堂灌而不是交流、沟通、师生互动。还有部分教师不了解学生、关心、体贴学生不够,缺乏科学的教育管理能力。

  三、加强高中化学教师素质培训的几点思考

  依据现代教育理念对高中化学教师素质的要求结合新课程标准和教师队伍现状,加强高中化学教师的培训刻不容缓,应在培训内容,培训形式和培训时间、方法诸方面妥善安排。

  1、培训方式

  高中化学教师培训应以校本培训、短期培训、交流培训、学历培训多种途径相结合。

  校本培训:这是最重要的培训方式,以学校化学教研组,年级学科备课组为主体,专题研究相结合,学校考核,人人参与的培训方式,方便实用,易于操作,针对性强。

  短期培训:利用寒、暑假组织短期培训,较系统地学习化学专业知识、最新发展动态及多媒体技能培训。

  交流培训:分期分批组织高中化学教师到条件较好的重点高中、示范高中学校短期任教,感受教改气息和教改氛围,探索教改新路。

  学历培训:鼓励高中化学教师攻读教育硕士专业学位,获取研究生文凭,或组织教师参加研究生课程进修班,请高校教师举办化学专业讲座。

  2、培训内容

  ①化学学科发展与前沿知识

  本专题培训内容要求高中化学教师更新化学科学知识及观念,了解和掌握各个分支学科领域的最新成就进展及应用。结合中学化学教学实际了解现代化学在科学、技术中包含的生态资源、环境、能源、材料、健康等方面的实际应用。

  ②化学学科教学方法、教学模式的研究

  通过本专题培训,使教师在现代教育思想、教育技术的基础上形成素质教育和创新教育所必须的教育观念、思想、方法,更深入了解化学的学习过程及认知建构的过程,探讨优化的化学课堂教学模式。

  ③化学实验研究与创新

  通过本专题培训,使高中化学教师了解现代化学仪器实验的原理、各种化学实验的典型仪器的使用,并能将现代实验技术应用到中学化学创新实验中。通过对中学化学实验与创新的研究,培养设计新实验和化学活动实验的能力。

  ④化学学科与教育课题研究方法

  主要培训内容为学术研究与教育科研的一般原理与方法,化学学科专业课题研究指导;化学学科教育教学课题研究指导;培养科研习惯,进行科研思维、方法的系统训练。要求高中化学教师熟悉选题立项、确立研究方案,开展课题研究,撰写论文及课题研究报告等,指导学生研究性学习的方法和策略。

  ⑤计算机基础应用能力

  本专题主要培训计算机基础知识,化学多媒体教学与制作技术。要求高中化学教师学会化学工具软件的应用、多媒体课件制作,掌握网络及远程登录和教学资料下载的方法与技巧,使计算机多媒体技术更好的辅助教学。

  ⑥化学教育的评价与测量

  高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于高中学生的个性发展,积极倡导评价目标多元化和评价方式的多元化,坚持终结性评价与过程评价相结合,定性评价与定量评价相结合,学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于化学学习的全过程。在培训中,我们应努力实践探索纸笔测验、学习档案评价和活动表现评价等多种方式的结合、互补,促进学生全面发展。

  3、培训中应注意的几个问题

  ①知识培训中应强调“学会学习”。

  当代科学技术发展的特点是高度分化又高度综合并以高度综合为主的整体化趋势,化学科亦是如此。如纳米材料的兴起,它涉及到凝聚态物理、化学、材料科学、生物等许多学科领域的知识,开辟了人们认识自然的途径。我们在培训教师,调整优化知识结构的时候,更要加强“学会学习”,尤其是研究性学习。要掌握应用自然科学的方法论,养成终身学习的习惯。在学会知识的同时,要掌握科学的学习方法,即信息的获得、加工、储存及提取方法。

  ②在专业知识培训中应强调化学与社会、化学与生活的联系

  对高中化学教师专业知识的培训中注意内容的多样性、综合性与渗透性。要注意化学与社会、化学与生活的联系知识,把人们当今关心的环境化学、材料化学、生命科学、能源等问题适当引入培训课程,使之关心社会,关心自然。并能卓有成效地指导学生结合本地实际开展化学与社会,化学与生活的研究性学习活动。

  ③适当补充相关学科知识

  知识面狭窄的老师不能适应当前教学改革的需要,不能胜任化学课程教学的需要。目前的高考课程改革采用“3+X”模式,也要求化学教师除了懂得本专业的知识外,还必须掌握物理、数学、生物等相关学科知识,尽可能做文理渗透,以形成合理的知识结构。

  ④加强实验教学的培训

  化学实验技能是化学教师的职业性素质,而这种技能的获得是化学各专业知识在教师自身结构的不断整合与内化。故在培训中应加强实验教学基本技能、创新技能的课程内容,增强动手能力、规范实验操作,养成改革意识、创新意识,养成娴熟技能,培养创新型的高中化学教师。

  化学是综合性自然学科,化学教学是一门极富创造性的艺术。高中化学教师在教学中应汲取创造教育的思想,帮助学生主动地获取知识,探索众多的设想方案,侧重训练发散思维,实现能力的多样统一性和身心生长的有序性的和谐。通过培训,使高中化学教师更新教育思想观念,更新化学知识结构,提高自身整体素质,提高自我发展能力,成为教育教学个性鲜明,具有终身学习能力和教育创新能力的教育者,成为受学生欢迎、家长满意、社会信誉高,德才兼备的高中化学教师。

  参考文献

  [1]钟启泉等《基础教育课程改革(试行)》解读  华东师大出版社2001

  [2]铙志明《中学化学教师创新素质之探索》 2003.10

  [3]王祖浩《高中化学新课程解析与实施中的问题探讨》 2005.10

  [4]制订《普通高中化学课程标准》(实验) 人民教育出版社2003.4

  作者:肖光敏 重庆市开县中学

  来源:高中化学网