创设教学情景，吸引学生注意力

“一个良好的开端，就意味着成功了一半”， 那么，如何去创设一种教学情景，使学生的学习积极性能贯穿整个教学环节？精妙的开场白，或者给学生列举生活中一些不可思议的现象，能很快吸引学生的注意力，使学生很快进入角色，从而使学生的思维能围绕着引入问题展开。下面说我教学中的几个例子说明一下。　　“声音的产生”这节课的开场白我是这样设计的——播放一些自然界的声音，如“流水声”、‘海浪声“、”鸟语花香“，很快使学生心静下来，再放一曲《高山流水》把学生引入声音世界，陶冶学生热爱生活。　　“汽化和液化“这节课蒸发的引入，，恰好是学生刚上完体育课，学生汗流浃背。我就问学生：“你为什么用手摸一下脸，有什么感觉？”学生回答：“感到凉快。”“那为什么感到凉快呢？还有没有其他方法使你凉快呢？让学生带着疑问进入本节课。在学习汽化吸热时，我先给学生讲一个报纸上登过的一件小事故，有一个小孩无意中将一只气体打火机压在屁股底下，结果呢？我先让学生猜，于是学生七嘴八舌列车许多情况，我随后告诉学生结果：小孩屁股被冻伤，学生目瞪口呆。这样引入新课，很容易一下子吸引学生的注意力，使他有探究的热情，学习新知识的渴望。”　　“运动的描述”这节课内容不是很难，但教学过后往往会出现这种情况——“不说还明白，一说反而胡涂了”。怎样避免这种情况呢？我在课堂上就充分利用教材里的素材——在第一次世界大战时，有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行，发现身旁有一个小黑点，随手一抓却是一颗德国子弹。，听后，学生们都很惊讶，这怎么可能，感到不可理解，学生兴趣一下就被调动起来了。　　总之，教师要充分考虑各种情景，把与课堂最有用的曲目加以加工，提炼，成为师生互动的教材，做到“教于娱乐之中”这样课堂的引入就会自然而然，水到渠成。