点评考试作文题，不再在难与易中纠缠，也不在猜测得分中纠结，而是从反思语文教学的角度和育人的高度，发表真知灼见。昨天，本报邀请在第一线教学的小学、初中、高中语文特级教师及语文教研员，从不同层面对今年本市中考语文作文题《悄悄地提醒》进行“提醒式”的评点。
思维的容量大
鲁慧茹 周云燕（语文特级教师，上海市一师附小校长、副校长）
我们很欣赏今年中考作文题。因为这样的出题角度和立意，对我们小学语文的作文教学也是一种很好的启示和导向。反思我们的小学作文，题目大多出得“太直白”，如“写一件有意义的事”、“记一位你热爱的老师”、“我的春游”，似乎很具体，但能让学生写作和想象的余地并不大，就是思维的容量不大，而且比较注重写作技法，缺少文化积淀的积累、关心他人的体味和个性表达的欢畅。
而这次中考作文题，给考生思考的容量、文化的寻思、处世的琢磨，在考察表达能力的同时，也提醒了为人之道，有助于提升考生的思想情操。看来，即使是小学作文，也要讲究写作中的文化气息。
“提醒”得好
陆继椿（语文特级教师，新华初级中学名誉校长）这个命题作文颇具艺术感和神秘感，对青少年考生有较强的吸引力，从而引起许多联想和思考，易于打开思路。生活中需要提醒的事常有，往往发生在即将犯错、犯了错，或者有所成绩、进步，还需要巩固和提高的时候。及时提醒，是一种关心，是一种爱护，是一种劝导，可以表现出一种责任，一种友谊，一种机智，一种深深的爱。
这篇作文可写的题材很多，但写得好，以至出彩，关键在于好好琢磨提醒的方式“悄悄地”，其中的场合、氛围，为什么要采取“悄悄地”，怎样“悄悄地”，“悄悄地”提醒的效果如何，尽可以表现出自己的构思和文字表达的水平了。如果能把接触这个作文题时的艺术感和神秘感注入其中，文章肯定出彩。由此，想到我们的初中作文教学，应该多引导学生观察和体验自己周围的人和事，多积累一些有情趣有思考的素材，多写一点描写行为和心理活动的小片段。
意味在“悄悄地”
肖家芸(语文特级教师、华东师大张江实验中学副校长）
“悄悄地提醒”形式上是一种教育或者帮助方式，实质上是关爱的智慧、艺术与境界，是国家建设和谐社会、提高幸福感的一个重要细节。2011年被称为“追寻幸福年”，这方面的思想素材很丰富，学生作文的时代活水很充沛。
这个作文题是一个很细节而充满温馨的命题。“提醒”是从旁指点，促使注意；“悄悄地”指没有声音或是声音很低，是动态，也是情态。“悄悄地提醒”既包含对别人的尊重、体贴与关爱，也体现出自身的细致、智慧和艺术。为什么要“提醒”（细节发现），怎样“悄悄地提醒”（细节描述），“提醒”的获取（细节感悟），在细节上做文章、显高低，一方面区分度明显，另一面温馨感可能普遍不足。
命题作文有讲究
陈庭茂（杨浦区教师进修学院语文教研员）这道作文题颇有新意，“提醒”是题眼，行文的重点应落在“提醒”上。“提醒”不是空泛的说教，更非书刊影视作品内容给“我”的启迪。“提醒”是一句提示、一语忠告、一份关爱，可以是有声的语言，也可以是无声的行为，它是“我”在人生之路上遇到困惑、迷茫时的指路明灯，是身处逆境时汲取的力量，是获取成功后的清醒剂。“悄悄”是题目中的修饰词，它与“提醒”相辅相成，“悄悄”并非“提醒”言行的轻重强弱，而应体现出不狂、不张、不扬的氛围。
这一命题对于初中作文教学颇有借鉴之处。首先，题意一目了然，不给学生在审题上设置障碍。其次，命题要切合学生的生活经验、社会阅历真正做到有人可写、有事可叙、有情可抒、有感可发。此外，作文教学要与阅读教学紧密结合，作文教学的“有效性”必须建立在阅读教学的“实在性”基础之上。