作者：佚名
翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。比如，二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。而传统爱国主义篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找来的“老水井”的新闻图片。(6月15日《中国青年报》)
客观而言，青少年喜爱的歌星周杰伦的歌曲《蜗牛》被收录进语文教材，是一种可喜的变化，也是语文教材与时俱进的表现。不过，有一个好的语文教学内容，并不代表可以产生好的教学结果。内容很关键，但教学的形式和教学者本身的教学能力和素质更重要。一个好的语文教材并不代表会直接产生预期良好效果，如果不能将内容和表现形式很好地结合，往往是事倍而功半。令人遗憾的是，由于应试教育的整体局限，一些教育工作者尤其是语文教师并未真正从观念理念上更新和突破。因此，即使一个带有鲜活色彩的周杰伦的“蜗牛”进来了，得到的也可能依然是一个僵化的“蜗牛”、缺乏生命力的“蜗牛”。
这一判断并非没有依据，就在新版教材修订之时，一位教材编辑人员说，修订会常常伴着思想碰撞交锋，为什么改，改哪些？大家在一遍又一遍的激烈争吵。“我就不信扭不过来，这些人的观念怎么就这么守旧∥姨纯嗔耍庇镂某霭嫔缟绯ぁ⒂镂陌婵伪拘薅┌嬷鞅嗤跣衩髡庋锌馈８卟憬淌Ρ嗉嗽痹诮邮苄鹿勰钌仙星胰绱耍慰龉愦蟮拇τ谝幌叩挠镂慕淌δ兀?
公众更担忧的是，引入周杰伦的“蜗牛”的新思维有了，但落实新理念和新思维的“行动”却跟不上；创新语文教学内容的“脑袋”有了，“屁股”却可能长期转不过弯来。如果出现这样的结果，才是真正令人心堵的事情。（来源：新消息报）