学习目标：
1．通过典型例举，认识压力．
2．了解压力的作用效果是使物体发生形变．
3．应用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关．
4．通过对比法，理解压强．
5．会测量人站立时对地面的压强．
教学重点：
压强的概念是贯穿本章的核心概念，压强概念的建立是本节的重点知识．
教学难点：
通过实验比较来生成压强的概念．
学习过程：
一、引入新课
1．趣味实验“将图钉“吹入”木板”
（1）介绍装置（一个图钉），让学生猜想会发生怎样的现象．教师演示，学生感到惊奇的同时能观察到面积较小的钉尖进入木板．
（1）图钉换成钉板，让学生猜想会发生怎样的现象（一般会猜错）．教师演示，钉板不能钉进木板，学生产生认知冲突．
二、新授
1．创设认知冲突，激发学生的学习欲望；感受压力．
（1）活动“用吸管扎奶茶杯”
准备两只吸管（其中一支将尖的口剪成平口），两杯封口奶茶．请两位同学上来将吸管插进封口（尖口吸管能插进去而平口的插不进去）．
向同学们展示两支吸管，同学们恍然大悟．
（2）提问：“当我们扎吸管时这杯奶茶受到了几个力的作用？”
可能的回答：“重力、支持力” ……“压力”．教师追问“压力作用在哪个位置？它的方向如何？” 随即例举竖直方向、水平方向、斜面上的压力示意图，总结压力的特点．
2．观察体验，感受压力的作用效果与哪些因素有关．
（1）体验活动“纸杯站人实验”
取出一个纸杯，放在桌面上，请同学上来用一个手指把它压扁（教师提问：请说说你压扁杯子时的体会．学生：加大压力才可以压扁）．
取出六个纸杯放在水平地面上，上方放置一块木板，请一位同学站在木板上面，纸杯没有被压扁（学生惊讶），换成体重最大的同学站在木板上，纸杯被压扁．
（2）提问：“根据上述实验，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关？”
学生猜想：压力的作用效果可能与压力大小、受力面积有关．
（3）学生思考两个问题
a．怎么显示压力的作用效果？（活动：用手掌和手指挤压气球，学生能认识到观察形变量来比较压力作用效果）
b．采用什么研究方法？（控制变量法）
3．分组实验探究：“压力作用效果与压力大小、受力面积的关系”
同学们分组讨论实验方案，并进行实验．
实验后准备交流，从三方面表达．
1．你是怎么做的？ 2 ．你观察到了什么？ 3 ．说明了什么？
结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．
4．对比迁移，构建压强概念．
（1）芭蕾舞演员体重为475N，表演时足尖与地面的接触面积为 9.5cm2；大象的体重为6×104N，脚掌与地面接触总面积为2400cm2；如果以如图所示的状态站在同一片沙地里，谁会陷得更深？
学生思考后得出：相同的受力面积比压力．
教师追问：怎样得到相同的受力面积？
学生：压力除以受力面积，并完成计算比较．
这样学生自己完成了知识的迁移，得到了压强的定义，而且思维活动层层深入，符合学生的认知特点．
（2）教师指出：物体所受的压力与受力面积之比叫做压强．并简介公式、单位．
提问：“吸管戳破奶茶封口实验中，哪次压强较大？”
5．知识迁移，加深对压强理解．
请男女同学各一位站立，教师提问：谁对地面压强更大？学生认识不一，决定进行实验测算．
测量活动：估测人站立时对地面的压强．
本活动前思考的两个问题：
a．如何测量人对水平地面的压力？
b．如何估测受力面积？（投影）
准备A4纸，在纸上打印10×14的方格，格子的边长为2cm．一般每只鞋印面积的格子总数在40到80格之间．
6．利用思维导图复习本节课内容．
来源：zxfhero的博客