语文教学随笔:“四步作文”的尝试

2019-12-05 12:11:00

  作者:李伟忠

  我总想,教师给孩子做一篇到位的作文指导,其效果要大于孩子自己盲目地写十篇文章。如何实现有效的指导?我打算分四步来进行。

  一是自主作文,了解基础。这次,给芃芃布置的作文题目是:真开心。在没有任何辅导的前提下,我让她自己独立完成,其目的是探知她的作文真实水平。芃芃写的是“滑雪真开心”,文章共写了375个字,记述了去年冬天她和父母一起去东北滑雪的事。语句通顺,结构完整。文章有两个不足:主题不鲜明,文字中让人感觉不到“快乐”;缺乏细节描写,对过程的记述过于简单。

  二是单项指导,表现主题。这篇文章应集中表达小作者在滑雪时的“开心”,要把这种情感渗透到具体的语言文字之中,让人读上去处处感受到“高兴”、“愉悦”。我开了个头:“在父母是鼓励下,我勇敢地滑了下去。”她续写的是:感觉耳边的风“呜呜”地刮着我的脸,我闭上眼,享受着凉风,好舒服啊!我兴奋得忘乎所以,仿佛一切都与我无关,只需感受滑雪带给我的快乐,我完全沉浸于快乐之中,忘记了我还不会刹车这事实,直到快要到时,我才想起来。我呼啸而下,结果一头栽进了雪坑里,虽然摔倒了,但我还是傻呵呵地笑着,因为太好玩了。

  我圈画出文中的“享受”、“好舒服”、“兴奋”、“忘乎所以”、“快乐”、“沉浸”、“傻呵呵地笑着”等词语,表扬她紧扣主题来描述,处处让我感觉到“开心”。

  三是独立创作,凸显细节。写具体的问题,是小学生作文的大难题。在简单的共同探讨之后,我与芊芊各自创作了一段文字,并分别进行了朗读交流。我大声地念着:

  我微微地前倾身子,双手将抵着地面的撑杆往后下方一用力。整个人便向前滑动起来,越滑越快……

  风“呼呼”地在耳边响着,拂过我的脸。尽管没有戴帽子,但一点儿也不觉得冷。北国的寒意早已被我的激动与兴奋给融化了。脚下的积雪在飞速地向后移动,我整个身子轻盈地飘动着,这种感觉就如同站在四轮滑板上,后面有一个伙伴用力推着我前行。太爽了!这,就是一种飞的感觉。

  两旁的树木快速地向后移动,仿佛在不停地为我鼓掌加油。我竟然超过了两个人、三个人……猛然间,我才意识到自己还没有学会“刹车”呢!这时,前面出现一个大雪坑,随着“哎呀,哎呀”的尖叫,我一头栽了进去。我一屁股坐在雪坑里,厚厚的积雪蓬蓬松松的,一点也不疼。好长时间,我都不想站起来。

  四是民主评点,相互借鉴。有比较,才会有提高。在充分朗读的基础上,我与芃芃分别对对方的作品进行了非常客观的评价。我指出了她的明显进步和存在不足,她通过圈画词句、写感受等方式给我创作的这段文字进行了六处批注。这,对于我俩来说,都是一次很好的学习与借鉴。