教学《雷雨》时，有学生提问：周朴园、鲁侍萍（以下简称“周”“鲁”）之间尤其是周对鲁有没有真感情？对此，学生们各执己见，莫衷一是。为了弄清这一问题，加深对周、鲁两人的理解和认识，我指名两位学生分角色朗读了从“哦，侍萍！（低声）是你？”到“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”这部分内容，提醒学生们边听边画出周、鲁两人对话中的人称，并思考人称及其变化反映了他们什么样的心理。
师：请同学们再浏览一下这部分课文，看看人称及其变化的背后隐含着什么样的奥秘。
（生看课文，思考。）
生：在知道眼前之人就是30年前的鲁之后，周严厉质问“你来干什么？”“谁指使你来的？”说明他对鲁的到来非常意外，非常不想让鲁出现在他面前；并且在周看来，鲁是受人指使专门来敲诈他的。
师：分析得很有道理。只是我们要重点探讨的是对话中的人称及其变化。
生：“我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。”三个“你”，是对周的直接指斥。周对鲁的连续质问，充分暴露了他的冷酷无情，再加上30年来的辛酸苦难，鲁终于愤怒了。
师：很有道理。——面对已经被自己激怒而就要爆发的鲁，周又是怎么说的？
生：从“你可以冷静点”，到“你我”再到“我们”，说明周在下意识地拉近与鲁的距离，想让她平静下来，以免鲁哭闹起来，给他带来更多的麻烦，丢了他的面子，毁了他的名声。
师：“下意识地”，用得好。只是，这里的“你我”和“我们”的指称对象，一样吗？
生：不一样。“你我”，是指鲁和周两个人；而“我们”，表面上是指他们两人，实际上指的是鲁一个人。
师：何以见得？
生：“我们可以先不必哭哭啼啼的”——“哭哭啼啼”的是鲁，而不是周。
师：那周为什么要说“我们”，而不说“你”呢？
生：说“我们”，好像是跟鲁站在一起的，容易让鲁接受，从而达到安抚鲁的目的。
师：鲁接下来的话中，对周的指称，为什么由“你”变成了“你们”？
生：前面几个“你”，说明在鲁的心目中，“我”30年来的苦难、30年来所遭的罪，都是“你”周造成的。后面改成“你们”，说明鲁认为30年前把她逼出周家的，不是周一个人。
师：还有谁？
生：周家的老太太，就是周的母亲。
生：在接下来的对话中，鲁连用了几个“你们家”，后又说“你们老太太”，说明当时赶她走可能主要是周家老太太的主意。
师：是这样。30年前还是清末，作为一个大家公子，婚姻大事，周是做不了自己的主的；和下人相爱只能是悲剧，尽管他们已经生了两个儿子。他母亲要为他娶一个“有钱有门第的小姐”，就必须把鲁赶走。
生：老师，我觉得，鲁说的“你的第二个儿子”和周说的“你的第二个孩子”，虽然只有一个字的差别，意思却很不相同。
师：你很有眼力。说说你的理解。
生：鲁说“我生下你的第二个儿子”，这“第二个儿子”确实是周的。而周说“你的第二个孩子”，显然是在刻意强调是“你的孩子”而不是“我的”，是在推卸责任。同时，还说明作为父亲，周对自己的“第二个儿子”根本就不关心。
（学生们鼓掌。）
师：说得太好了！看来，真的读进去了，我们同学也会有独到的发现。
生：“你静一静”“你不要以为”“你以为”“你看这些家具”“为着纪念你”——虽然称“你”，但周的语气应该是诚恳的。
生：“诚恳”好像应该加上引号。因为周的“诚恳”，实际上是为了软化安抚稳住鲁。
生：我觉得，周的“诚恳”是真实的，并且鲁也体会到了，内心受到了触动，所以她才会说“我们”，说“这些话请你也不必说了”。
生：人，都是有感情的。听了周的话，鲁想到了他们30年前的情谊，心情平静了下来，态度也变得温和了。
……
师：人称及其变化，是我们认识周、鲁两人和他们之间情感纠葛的一把钥匙。应该说，周、鲁之间，真感情还是有的，但是这真感情是30年前的。在周的心目中，鲁——确切地说是“梅小姐”——是贤惠温存可爱的，但那个贤惠温存可爱的“梅小姐”在30年前就“投水死了”。鲁的突然出现，“使他一下子从对过去的怀念回到了现实的利害关系中来了”（曹禺语），眼前的鲁，是他不愿意看到更不能接受的。而鲁虽然念及旧情，但对周是有清醒认识的，对周认为她是“故意来敲诈”、急于拿钱来打发她走，非常愤怒，表现出一个备受苦难的受害者的骨气和尊严。