让化学课堂动起来

2018-10-21 10:19:22

1 2 下一页   课堂既是教学的主阵地,也是体现和落实课改理念的主阵地。我国著名教授叶澜曾经指出:“让课堂焕发出活力。只有充满生机和活力的课堂才是真正理想的课堂,也才是真正受到学生欢迎的课堂。”那么如何才能激活我们的课堂,让其焕发出青春的活力呢?    一、营造轻松愉快的学习环境,激发快乐学习氛围,注重一个“趣”字。    教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。良好的学习环境,是学生智力发展的重要保证,这就要求教师要以满腔的热情,全心的投入课堂教学。每天进入课堂时,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方文雅,语言要纯正、地道、而且流利、富有感染力,书法要规范、漂亮等等,都可以为这节课的效果增色不少。我们的课堂要注意“动静结合”、“寓教于乐”、“师生互动”。只要有了快乐,学生的积极性、主动性自然增强,教学成绩也就会逐步提高。    课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣极大。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”如果把学生的学习兴趣激发出来,那么学生的学习热情就会像火山一样爆发。每一门学科都有自己的学科特点,学生对某一学科的学习兴趣往往都是由该学科的特殊趣味所引起的。因此,我们要注意充分发挥化学这门学科知识中使学生感兴趣的东西,如演示实验和学生的操作实验,引发起学生对所学的科目产生浓厚兴趣。例如,在《燃烧与灭火》一课中,学生用白磷和红磷既危险又污染空气。为此,我对实验进行了改进:用两团棉花对比,一团蘸水,另一团棉花蘸酒精,分别点燃,对比燃烧的条件之一的可燃物,既简单又有趣,不用讲解,学生自然就明白了。例如学习《酸的性质》一节,可结合教材内容,针对学生易犯的错误设计下列实验:氧化铜加水,再稍稍加热,不反应;氧化铜加酸,加热,反应发生,黑色的固体消失,溶液由无色变为蓝色。通过这一实验,学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。通过生动活泼的化学实验,培养了学生学习化学的兴趣。除了演示实验外还要诱导学生探究实验,培养学生科学态度,科学的学习方法,能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,深思结合,让学生动口、动脑、动手,调动多种感官参与感知活动,激发探究化学知识的兴趣。如在讲第八单元常见的金属铁时,为了揭示铁生锈的原因,可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈,可涂了油漆则不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论,引导学生提出以下几种假设:    (1)铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。    (2)铁制品生锈是因为水分子的存在,铁与水发生化学反应。    (3)铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。    在此基础上引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确,最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果甚佳。    二、运用灵活多样的教学方法,注重三维目标的贯彻落实,体现一个“新”字    一部好戏应有悬念和高潮,一堂好课也应如此。新课程标准的提出无疑是对旧课程设置和教学的挑战。现在的课堂教学就应该积极落实这种精神。首先充分体现学生在课堂中的主体地位,学生自主选择自己的学习方式,自己解决自己能解决的问题,老师切忌越俎代庖。同时不要占用学生自己的感悟、顿悟的时间,放手让学生自己支配自己的时间。其次在课程目标设置上贯彻落实三维目标。这样设置不但学生在听课时有章可循,而且体现了学习上的循序渐进,更重要的是有利于培养他们的学习能力和丰富的情感,以及对事物的深刻认识能力。三是在学习方式上贯彻自主、合作、探究的方针。要转变学生的学习方式,大力倡导研究性学习,为学生构建一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识并加以综合运用到实践中去。这样的教学活动对调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜能具有重要意义。单一的教学方式是乏味的。为了激发学生的学习热情,教师要不断探索、不断追求、创新并运用灵活多样的教法,尽量让学生在玩、演、练、说、唱中快乐习得知识。为了减轻学生记忆的负担,我结合别人的经验和自己的理解,把需要背诵的内容编成歌诀、顺口溜等,帮助学生形象记忆。如盐酸的性质和用途可比喻为乌龟壳,“盐酸性质乌龟壳,一头一尾四只脚,前爪金属、氧化物,后爪盐、碱一起捉。头衔酸碱指示剂,尾巴除锈又制药”。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时,先通气后加热,实验结束时,先停止加热后停止通气。若用会意记忆法可会意记作,“气体早出晚归,酒精灯迟到早退。”如:实验室制取氧气,并用排水法收集氧气的步骤概括为:一检二装三固定,四满五热六收集,七移导管八熄灯。根据化合价写化学式的步骤概括为:一排顺序二标价,第三约简再交叉。书写化学方程式的步骤为:一写二配三注。根据化学方程式的计算步骤为:设、方、关、比、算、答。鉴别物质的过程归纳为:一取样,二配液,三操作,四现象,五结论。在课堂中我也会根据教学内容适时插入相关的化学趣味小故事,如““水妖湖”的奥秘”、“女儿国之迷”、“"鬼谷"之谜”、“能用来织布的石头”等大家耳熟能详的故事,这样一下勾起了学生学习化学的欲望,也让他们在学习中得到了快乐。 1 2 下一页