内容：八年级物理：凸透镜成像规律复习
观察结果统计：个别提问出现2次，占用时间分别为2分钟、1分钟，占课堂教学总时间的3/40；集体提问出现2次，占用时间分别为3分钟、2分钟，占课堂教学总时间的1/8；师生讨论出现3次，占用时间分别为2分钟、5分钟、5分钟，占教学总时间的3/10；学生讨论出现3次，占用时间分别为2分钟、3分钟、4分钟，占教学总时间的9/40；命令1次，占用时间2分钟，占教学总时间的1/20。对方回应出现的频次分别为：学生高兴４次，齐声回答５次，大声喊出１次，服从１次。教师反馈出现的频次分别为：评价加表扬２次，教师讲解4次，评价２次，表扬１次，评价并教师讲解１次，教师巡查１次。师生互动的总时间占到了总教学时间的３/４以上。
从课堂师生互动情况和记录表格来看：师生互动的时间足够，能够完成教师所提出的问题及由教师所引发的师生对教学内容的讨论；从课堂观察情况来看：师生之间是民主平等，共同参与、互相合作的新型师生关系。教师能起到引导的作用，创造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华。学生不仅仅是教师教学的对象，而成为课堂教学的主体，学生本身也成为课堂教学活动的“资源”。同时也能够反映出教师和学生平时的关系状态是新型的师生关系：师生间的双向互动，建立共同参与，互相合作的师生关系。
从师生互动中分析要提升教学效能，和谐师生关系教师该从以下方面入手做出改进：教师的理念和行为从一定的意义上说起决定性的作用。核心应该是如何通过课堂教学活动，有效地促进学生获得自己的最好发展。对教师来说，第一是面向全体学生的问题。促进学生的发展，是包括每一个学生在内的全体学生的发展，而不是个别或一部分学生的有效发展。在课堂教学活动中，学生的表现是有差异的。在教师的课堂教学理念中，包括每一个学生在内的所有的学生都应该是好学生，他们都有着自己的发展能力和发展潜能。第二，课堂教学活动促进学生的发展是一种学生的整合的人格的全面发展，而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上，更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的优或差。第三，面向全体学生，促进学生发展，应该是学生具有自身个性特征的发展，而不仅仅是一种统一规格、统一模式的发展。第四，学生的发展应当是在其原有基础上的一种可持续的发展，而不仅仅是以课堂中的知识或分数的获得为终点的。因此，这种课堂教学的理念，要求的是教师要“目中有人”“心中有人”，要民主平等地对待每一个学生。