环境描写中的“美”、“丑”之战

李云东
　　
　　刘祥老师说：“教师在静坐冷板凳阅读、思考的同时，也要适时站起身来，到实践中活动活动手脚，用一用刚刚悟出的妙招。比如，把学习心得转化为家常课中的某种技能，或者转化为一篇教育教学论文……”（《青年教师的心灵成长之旅》，中国轻工业出版社，2012年2月第一版137页）
　　
　　正好，今日在网络上看《孙犁传》。孙犁先生说：“我的作品就是写了美和丑。”
　　
　　这点启发了我，我一直觉得《芦花荡》中的环境描写分析很麻烦，套用公式又太干瘪无趣，经此启发，便想再次分析一下环境描写的特色。
　　
　　下面三个选段例子，均是连在一起的文本。
　　
　　例一：
　　
　　丑：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”
　　
　　看吧——“阴森黑暗”，“浸在”，“滴落”。丑恶的敌人，使得身边的景物也变得黑暗。从敌人的角度来写，周边景物显然让他们害怕。
　　
　　美：“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
　　
　　“水鸟飞动和唱歌”，这个夜晚属于美好的事物，这种反常态的写作，体现了战争题材作品的厚重。“苇子”的韧性全体现在“狠狠”两个字上，拟人化的写作。
　　
　　例二：
　　
　　丑：“敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。”
　　
　　“监视”、“提防”，尽显敌人之丑态——也很怯懦，只能封锁，无法进攻。
　　
　　美：“可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
　　
　　小船很轻快，一个比喻句尽显小舟诗意的悠然。看到这里，我们不禁为船主驾船冲破封锁线而击掌叫好。船的轻快划动，显见人不仅技术高超，心情必定很悠闲，不把敌人当回事，让人心情放松。能在战争中把人性写到这种高度，实在是只有孙犁先生一人。
　　
　　例三：
　　
　　美：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”
　　
　　歌声响亮，多么的美妙啊，最关键的是，人们在苇塘里的活动，哪像战争，更像是在享受生活。乐观的革命情怀在这里得到体现。
　　
　　丑：“敌人发了愁。”
　　
　　这句紧接上文，是一个鲜明的对比，尽显“善”之美，“恶”之丑。
　　
　　再看：
　　
　　丑：“十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”
　　
　　尽显讽刺之笔锋，这种风景因小鬼子的出现不再美丽，极丑。
　　
　　美：“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
　　
　　要打小鬼子了，环境描写如此的美丽：“平”，“清”，“轻轻浮动”，好一幅干净美丽的画面。
　　
　　美：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
　　
　　打小鬼子，很解恨，风景秀丽，给人美的感受。
　　
　　“美丑”的对比，彰显了文本更多的内涵，环境描写的作用不仅仅是我们熟知的几种套路，在文中，我们再次看到，环境描写不仅和人物心情有关，还和情节发展有关，而且，似乎关乎作者的写作意图和风格：人为放大美的东西，凸显美丽的家乡魅力，借以把“美”和“丑”进行强烈的对比，放大美的东西，沉淀读者的感情，突出主题。
　　
　　打鬼子解恨的画面是我们最想看到的，最解恨的，但是作者如饱经世间沧桑的老人，他在最后的情节紧张处弄上几笔写意的风景，撩拨着读者的心灵，欲罢不能地跟上作者的写作节奏。
　　
　　把故事情节节奏“拖”慢，细细品味。