2003年高考满分作文点评（12）

蓝色蛹•金色蝴蝶

　　
蓝色——流动的忧郁

我想我是迷路了。
城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离（应为“裂”）成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。

　　 蛹——自缚的悲哀

我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个是不爱我的。
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

　　 金色——我爱上了世界

今天，她带我去看日出。
我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张cd——《new baby born》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。

　　 蝴蝶——破茧后的美丽

我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。
原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，才会认识美好。
当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。
用爱的眼睛看世界，我也如此美丽！

满分理由\\发展等级: 四个人物，一个凄婉却又带了亮色的故事，重点展现了“我”的心路历程，展现了“她”（后母）无私的真爱。如果要以“故事”的文体来表达，也可以写得来催人泪下。作者抛却了这种惯常的形式，而采用散文诗的形式，精心安排四个意象并组接了四个片断，不仅给人耳目一新之感，且省掉了繁冗之笔。
考生个性特点：“读书杂，记忆好，悟性高”，作者张倩是——老师和同学眼中的小才女，父亲眼中“‘破茧’的蝴蝶”——媒体的报道如是说。
文化背景分析：考场作文写到这个程度，说明作者对散文诗的文体知识的把握已到了相当熟悉的程度，语言的积累也显示了非凡的功力。
建议：散文诗是介乎散文和诗歌之间的一种文体，精练而隽永，现在常刊发在杂志的扉页，且多以“卷首语”的形式出现。经常阅读，定有收获；牛刀小试，感悟更深。若无平时的阅读和训练，要在考场上急就，是不可能的。



吊屈原赋


尚记两千年前，贾公过长沙，自慨命运之不济，悒郁思索，而做斯赋。竟有同命相似之感叹，其悲叹人才之不为用，而忠言不被纳之意，盖与君之所行谬矣。命吾于考场之上，端午佳节，重做斯赋，以吊先生之灵
呜呼，君虽为楚王之同姓，其血缘之亲．可谓近矣，君累世为官，与楚王之忠心，可谓昭然也，然竟为世人所不易（应为“容”），被君王黜免，终于郁郁而沉于汨罗矣。虽有昭昭若明星之德，有日月齐辉之才，一旦被疏，不复被用，虽心系楚国，胸怀天下，岂不枉然。
余叹其感情之无用焉，君临天下，当以理为重，奈何信奸谗之语，而疏远信臣忠义之士也，怀王不用汝击（应为“计”），终招患祸，身死国灭，为天下笑，吾惟惜其不以事理相推，而竟以感情之草草行事也。
故天下之成就大事者，莫不恪守理，而自制于情也，人情莫不好悦己者，而恶直言者也，故庄宗虽有天下而终自谬(应为“戳”)于伶人之手，其沉溺于私情使然也。夫奸谗当道，以美色诱之，丝竹乐之，财物乱之，使其远正直而近谗邪，虽已似日之昏昏，而不自知，至于祸已至矣，乃有悔色，岂不晚哉？
人情有远近．而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏邪，君于九天之上，可忆及昔日否，子兰之流，力劝怀王之秦求和，终使怀王之魂留他乡，子兰岂不为楚王之亲近哉，有骨肉之亲，却不能远谋，有远谋之臣，未有骨肉之亲，情理相较，于情于理，竞何如哉，怀王屈理从情，终至斯地，虽有天地为其悲惜，然流(应为“留”)笑柄子青史矣。
君沉汨罗，去今两干余载矣，夫两千余载之中，屈理而从情者，不可尽数，今日光华闪耀大地，然此事仍无有断绝之时，余作此文，毕汝可知，展汝之盛德，示汝之才华，以警戒世人，使其屈情从理，如此，则官不贪，如此，不奸，如此则百姓之福享用不尽矣。
怀王于冥冥之中，定当后悔不迭，特以为情乃理之末，而理为情之始也，理从情而家不立，则国不治，则天下难平，情从理，则行路之人，可为骨肉之亲，邂逅之人，可助成大事，岂不如此哉？

满分理由\\发展等级: 《史记》里，司马迁为屈原和贾谊合写一传，可见这两位历史人物相似之处颇多。这篇考场作文的作者以“贾公”开头，贴切而自然；“我”的作赋，则是顺理成章之事了。主体部分，紧紧围绕“以感情的亲疏作为用人的标准，必将造成历史悲剧”这一中心，纵论历史，深入剖析，文章很具说服力。娴熟的文言笔法，读起来韵味十足。
考生个性特点：喜爱古文，善于思索，情感充沛，憎爱分明。
文化背景分析：文中可见《屈原列传》、《谏太宗十思疏》、《伶官传序》等课文的影子，足见考生对语文课本是熟悉的，文言基础知识掌握牢固而运用灵活。历史知识的掌握也很不错。
建议：从对“赋”这种文体的要求来看，且不说汉赋，就是唐宋的赋，句式和声韵都应该“合律”——即多用骈句并讲究平仄，而这篇“赋”在形式上，还不大像。因为作赋太难，考生在考场上能写到这个程度，也就不再对之苛求了。不过，后来者的借鉴宜审慎一些。



心扉感悟


2000年9月1日 星期三 晴转多云
今天是新生报到第一天，我快乐得像只老鼠，高兴得快要死了。
“look!那是我班有名的‘凤辣子’，刀舌剑唇，一针见血，小眼一瞥，犹如小李飞刀！”好友强说。“你怎么这样说？她本人很好。”另一个同学反驳道。我看看他，仍想相信强，因为我们是铁哥儿吗。
下午，老师居然让我与她一桌。my gad！有没有搞错？我眼看眼珠差点儿掉在地上，世界末日就要来临了！
2000年9月4日 星期五 多云转阴
中午打篮球回来，很漂亮的一个三分球，却不幸击中了同桌的墨水瓶。还好她不在，浪费了半个作业本才将墨迹擦干，于是趴在桌上假装睡觉，却不见“暴风雨”的来临。课上同桌竟递过来一手帕，说我脸上有许多墨水。该死！难怪老师今天对我如此“青睐”！这下脸可丢大了。还有，伊居然没有对我发火，安知其福祸焉？
2000年9月14日 星期一 阴有小雨
下午英语突然小测，偏偏周日没复习，更糟糕的是单选60道，怎一个“蒙”字了得？还好本人“眼珠转速”极佳不时瞟同桌两眼。临交卷两分钟，伊突然大叫：“你怎么可以抄我的答案？”全班同学顿时聚焦于此，她还不失时机剜我两眼，直到英语老师怒气冲冲地说道：“张宇，下课到办公室来一下。”她才罢休。晚自习说什么帮我补英语，分数虽小，颜面事大，你叫我如此丢丑，却又在此假好心，我倒要看你怎么做？
2000年10月3日 星期六 小雨转晴
今天的太阳笑得格外灿烂，英语居然得了满分！中午溜出校园买回一个汉堡，偷偷塞进同桌桌斗里。功劳嘛，当然有同桌一份！忽又心里感慨万千，好友与同桌不和，因此无端诽谤她，我竟因为“哥们义气”信以为真，置他人忠言于不顾，当事实被时间一一揭穿之后，才发觉，没“墙”的日子，真的很好！
不要因为关系的亲密而盲目相信，事情的本质也许并非如此。事不目断而耳闻，而臆断其有无，可乎？天，我竟写出如此深奥之理，呵呵……今儿个心情真的很好！

满分理由\\发展等级: 日记体小说的写法虽不算新，在高考的考场上写出来，亦还是比较醒眼。文章写了“我”与同桌的“她”的几次冲突，“她”既坚持原则，又很有人情味——在“感情的亲疏”对人际关系的处理上，极有分寸。日记格式之一“部件”——关于天气的记录，含蓄却又是艺术地显示了“我”的心情变化。
考生个性特点：说不定作者就是一个坚持记日记的有心人。
文化背景分析：“日记”本身就是一种“文化”，作者对“校园文化”比较熟悉。“事不目断而耳闻”一句系“事不目见耳闻”之误，当是全篇之微疵。
建议：记日记是一个好习惯，无论名人还是“凡人”。许多名家的大作，材料就是来自于小小的日记。



网里人生
——教师手记


北岛的诗——《生活》：网。
我不知道，在北岛眼里，那张所谓的网是否承得起生活的重量，而我们把人生编织成了一张巨大而无形的网，每个生命都在网里挣扎，而每个网眼都是深深的困惑。大学毕业那年，我就是揣着这样一张网走上了三尺讲台。每张网都是包裹着自己隐秘的情感，初为人师的我曾试图解读那张网中所有的心情，只是情感的漩涡里，我并没有当初想象中那样优秀，而那一次，我竟如此感性地在两个学生中作出了判断。
事情其实很简单。我在学生上交的作文中读到了一篇优秀的文章，只不过同时相互出现在两个学生的本子上，乍看的一刹那，年轻气盛的我有些气愤——抄袭是一种可恶的虚伪，我决定严肃处理这件事。
两个学生都默默地站在我的面前，一个是语文课代表，另一个是有些木讷的女生，在我的印象里只有一个模糊的概念。其实我的心里的天平已经作出判断——我不知道是不是一个教师应有的私心与偏袒。
于是有些令我气愤，当两个人都否认抄袭的时候，我更是激动地认定了女孩的惊慌的神情，因为我相信，课代表不会那样敷衍我的任务。
结果很简单，我命令女孩重新写一篇上交。而那篇作文归还给了课代表。
很快，女孩交上了作文。只是下面多了一行小字：老师，其实那篇作文是我写的。我有些诧异，蓦然间，我想到了：网。
我忽然记起自己孩提时的那个黄昏，当父亲厉声质问是谁拿走了他放在桌上的零钱时，弟弟狡黠地指指我的口袋，然后一溜烟地跑掉了。我有些惊讶，父亲狠狠地甩了一巴掌，打得我火辣辣的生痛。是的，父亲一向疼爱弟弟，我虽然知道那些零钱已成了零食进了弟弟的肚子，可有些既成的情感，是无法理性的。难道就像现在？我的双眼忽然迷糊起来。
我明白，每个人都有许多情感交织成的纷繁的网。网里人生，我们是否应该用理性的眼光去认知这个世界，认识生命中的点点滴滴？为师多年，往事像风干的丝瓜让我记忆的曾经是那样仓促而单薄，而理性的认知，让我看到了生命复原的过程，是一粒种子从生根发芽开开花结果的过程。

满分理由\\发展等级:北岛的一字诗《生活》曾引起过不小的争议。姑且不谈那些争议的具体内容，单就《网里人生》的作者对“网”的引用而言，应是十分得当的。说穿了，此“网”即“情网”——当然，不止是爱情；各种“情”交织在一起，组成了“网络世界”。“情”的不同，必然造成“认知”的不同。作者以“手记”为外形，以小说创作的手法虚构了“我”的两个故事，一是初为人师时，对“女孩抄袭”案的错判；一是自己在孩提时，父亲对“丢钱”案的错判。两个故事相互交织，“我”发生了戏剧性的角色换位——由当年的受害者，变成了“冤案”的制造者。无论是当年的父亲，或是现在的“我”，都陷入了“情”的迷网。
考生个性特点：联想丰富，思维独异，能设身处地“为人之师”而写“手记”。
文化背景分析：积累了诗歌等素材——我们可以推知，作者对诗的了解，绝不仅仅是一首《生活》——网。积累了小说创作的素材，了解并实践其创作的方法。
建议：教学活动是互动的，此活动是写作之源，写作能否成功，就看你是否善于观察、体验，并选好角度。