欧洲中学掠影

2002年1月28日至2月9日，我们一行六人（、迟永昌、金仲鸣、邓均、周丽君、于璇）赴西欧进行教育考察，历时13天。我们先后访问了英国伊顿公学、法国德比西中学、德国克斯迪安内文中学。下面我把考察访问的情况以及感受向大家作一汇报。
　　
　　我们于1月27日晚抵达伦敦。28日，我们去访问著名的伊顿公学（EtonCollege）。伊顿公学坐落在伦敦郊区的温莎镇，美丽的泰晤士河从她身边静静流过。市区距温莎镇50公里。一路上，扑入眼帘的是大片大片的绿草，木栅栏围着，充满了诗情画意。我们经过1个小时的奔驰，来到了温莎镇。站在桥上，我们远远地望见了伊顿公学那高耸入云的塔尖。穿过一条幽静典雅的小街，前面就是伊顿公学。我们步行经过小街，惟恐惊动了静谧的街道。对面不时走来身穿燕尾服的青年学生，导游说：“这就是伊顿的学生，绅士风度。”
　　
　　Dr.FrankBenfield先生接待了我们，他是化学教师。还有一位汉语教师陪同。我们先后参观了校史馆、图书馆和化学实验室。
　　
　　伊顿的校史馆别具一格，里面陈列的主要内容不是证书和奖杯，而是学生的“生活”。这里有学生的服装样品，光帽子就有一大堆。有学生的照片，其中有一幅弟兄五个从高到低排列站队的照片。玻璃窗内，陈列着一把荆条，是用来惩罚学生的。我们问：“现在还用吗？”Frang先生说：“早就不用了。”早就不用了为什么还陈列出来呢？我不明白，但没有问。馆内还陈列了一间学生宿舍。宿舍内有三名学生，那个高年级的学生得意扬扬地躺在椅子上，一个比他小的学生正在生火煮咖啡。这就是当时欧洲学长制的写照。Frank先生说：“这是过去的景象。现在每个宿舍只有一名学生。”伊顿公学，1440年建校，是一所贵族学校，全部寄宿，宿舍生活是学校生活的重要内容。陈列这样的内容，是记录学校的历史，还有没有其它目的呢？
　　
　　出了校史馆，我们走了好一段路才到图书馆。原来伊顿公学不是一个完整的封闭的大院，而是分散在小镇各处，形成一个中学城，俨然剑桥大学的具体而微。伊顿公学的图书馆外观典雅庄重，室内更是典型的欧洲风格，木制墙裙，直通墙顶；沿墙贴橱，美观方便；枣红油漆，雅致高贵。图书馆藏书丰富，微机管理。他们先拿出英文版的《传》和《传》给我们看，然后分两组进行了座谈。伊顿公学现有1300名学生，上午5节课，下午1—2节课。下午很少上正课，主要是自习和活动。Frank先生教三个年级。伊顿很重视外语教学，开设了11门外语课。两年前他们开设了汉语课，有55名学生学习汉语，分初、中、高三级，每周20多节课。之所以有如此多的学生选修汉语课，主要是因为中国日益强大，在世界上占有重要地位，会说汉语，对他们未来择业有利。他们的学生也参加奥赛，但不专门集训。他们不奖励教师，干得好是应该的；干不好要走人。他们对学生要求很严，对学生有比较严厉的处罚措施。他们每年有250名高中毕业生，三分之一升入牛津大学和剑桥大学。伊顿的毕业生参加工作后，年薪都在10万英镑以上。伊顿的学费昂贵，每年1.8万英镑。但并非有钱就能进入伊顿读书，学生一般要有贵族血统，或者是名流之后。
　　
　　最后，我们参观了化学实验室，这是Frank先生的办公室。他给我们演示了教学课件，出示了他的教学笔记和学生作业，还有他的著作。他显得很高兴，突然跳到桌上坐下，说：“你们还想问什么，我都告诉你们。”面对这样一位热情亲切的英国人，我们觉得彼此之间的距离没有了，就像在家里一样无拘无束。我们了解到他做过化学教研室主任，他的妻子是副校长。他的女儿曾经到过上海，他很希望到中国来看看。
　　
　　告别了伊顿公学，我们返回伦敦。路上，我们无心观赏两边的美景，都在交流访问伊顿的感受。我们认为，伊顿公学层次很高，是贵族教育。北大附中和伊顿公学有相似之处，也有明显的区别。伊顿对学生身份的严格要求和高收费非我所能。但我们还是希望两校能以此为开端，进一步加强交流。最后，周丽君老师对伊顿不收女生颇有意见。导游说：“所以是history而不是herstory。”我们都笑了。
　　
　　后来，在去巴黎的火车上，我们译出了伊顿公学的校歌：
　　
　　高耸的尖塔
　　
　　古老的城堡
　　
　　闪光的皇冠镶嵌在绿毯之上
　　
　　如此执着
　　
　　科学的灵光
　　
　　亨利的英魂哺育众芳
　　
　　呵，她是祖国菁华的荟萃
　　
　　他是温莎的崇高和宽广
　　
　　丛林、绿草环绕我们身旁
　　
　　鲜花、嫩叶对我们欢唱
　　
　　伫立在高高的托马斯像前
　　
　　脚下银色的小路在延长
　　
　　穿过英吉利海峡海底隧道，“欧洲之星”快速列车把我们带进了塞纳河环绕着的巴黎。2月1日，我们按计划去访问德比西中学(CollegeClaudeDebussy)。该校在离巴黎市区的一个小镇上。打听了多次，我们才找到德比西中学。这是一所初中校，以音乐家德彪西的名字命名。校园不大，到处很整洁。校长是一位女士，在该校任职已有10多年，精明强干。我们先简单座谈了一会，然后在她的引领下，我们参观了教室、办公室、实验室、计算机房、体育馆、食堂和图书馆。每到一处，校长都给我们详细介绍有关情况，还主动和她的老师打招呼。她见到地上的纸屑，主动弯腰捡起来。我们还听了汉语教师欧德莉的一堂课，十六七个学生，学习汉语拼音和汉字的书写笔画。课上得很轻松。离开学校时，我们在一面镶嵌着彩石图案的墙壁前合影留念。校长介绍说：“彩石图案完全出自学生之手，花了整整三年的时间。”我们感到，这三年，学生拼出的可不只是一幅简单的图案。
　　
　　2月7日，我们驱车长途奔驰，开往汉堡。一路上，大家谈生活，谈文学，谈物理、化学和生物，不时发出欢快的笑声，并不觉得长途奔波的疲劳。
　　
　　2月8日，我们去访问克斯迪安内文中学(GrammarSchoolChristianeums)。该校坐落在汉堡富人居住区，到处是高大的树木，一幢幢别墅散落在树林里；易北河水环绕旁边，野生公园更增添了美丽的色彩。该校在汉堡很有影响，是家长和孩子向往的名校。我们来到校门口，一眼发现了高高飘扬的。原来学校为了迎接我们，专门升起了国旗。校园的墙上贴着“欢迎北大附中代表团”的标语。接待人员说今天是高年级统考日，也是学校招生日，还有一位实习教师要通过教育局长、校长的面试。校长很忙，但为了表示欢迎，还是要亲自接见我们。在教师阅览室，学校全体领导和我们见面，开了一个座谈会，校长UlfAndersen先生介绍了学校的历史及有关情况。这所学校有300多年的历史，是一所公办中学，隶属当地教育局。学生从五年级到十二年级，近千名学生。学校的特色是外语教学，10年级的学生要掌握三门外语，到高中再选一门外语。每位教师至少要教两门课。教师都很敬业，业务素质都很高。学校每年都有学生参加各种竞赛，并取得了好成绩。学校的管理井然有序。我们看到，教师课间都到一间大房子里休息或交流，学校的通知都在休息室发布。有的教师有事请假不能来上课，教务人员就会在休息室里提前通知其他教师代课。代课是义务的。休息室的隔壁是一间文印室，每一位教师都是自己印讲义。学校的人事权在教育局，学校无权调入或辞退教师。学校对教师的考核依据家长、学生和同事的意见。学校不允许本校教师到外校兼课。
　　
　　我们听了四节课，是英语、生物、音乐、美术。四节课有一个共同点，就是学生活动多，教师讲得很少。学生积极参与课堂活动的热情高，充分体现了主体地位。课后，我们提了一个问题，教师在课堂上讲不讲？陪同我们的副校长说，学校并不限制教师的讲述。学校对教师的教学方式兼容并包，尊重每一个教师的教学风格，不求统一。他特别强调，讲述为主的教学模式和学生活动为主的教学模式没有高下之分，要根据自己的实际情况来选择教学方式。他说学校有一位教师以讲为主，很受学生欢迎。副校长的话充满了辩证法，我们都很受启发，也颇有同感。
　　
　　下午，我们离开了克斯迪安内文中学。时间虽然短暂，但我们感受到了他们对北大附中代表团的友好情谊。本月底，他们学校的乐团将访问北大附中，我们预祝他们访问成功！
　　
　　以上是我们赴欧洲访问的基本情况。通过访问，我们开阔了眼界，活跃了思想，突出的感受有以下几点：
　　
　　一、课堂教学。以上三所学校的课堂教学都以学生的活动为主，教师是组织者、启发者和引导者。学生通过研讨交流获得答案。教师充分尊重学生的见解，鼓励学生畅所欲言。重视探究式的学习，注重在比较中在活动中学习。学习内容难度较大，但学生在课堂上很活跃，很放松，学生回答老师的问题不用站起来。学生很懂礼貌，遵守纪律。
　　
　　二、教师敬业。三校的具体情况虽然各不相同，但共同点是教师都很敬业，热爱学生，热爱自己的学校，这从他们的言谈举止中能体现出来。三所学校都重视教育质量，并以此提高学校在社会上的声誉。校长亲自面试新生就充分说明了这一点。
　　
　　三、外语教学。三校在外语教学上投入的力量大，并形成了学校特色。伊顿公学的11门语言课令人惊羡。克斯迪安内文中学的学生要学习拉丁文和希腊文，并能用流利的英文交流。外语交际能力为学生奠定了走向世界的扎实基础。
　　
　　四、比较反思。与他们相比，北大附中在硬件建设上并不逊色，但利用率有待提高。从教育理念上看，我们也不落后，但我们的学生人数多，高考压力大，一些好的想法和设想难以实现。同时我们也感到，北大附中40年来积累了许多宝贵的经验，我们应该充满自信，继承优良传统，并在此基础上不断提升。
　　
　　短短的10余天，我们对欧洲中学教育了解得很有限，即便是亲眼所见，也未必是本质的东西；我们的感受也不一定正确。东西方文化背景的巨大差异决定了这种了解应该是长期的、不断深入的。我们听到的和看到的大都是他们好的一面，至于他们不好的一面我们基本没有去了解（单从他们的学生公开抽烟、佩戴首饰上，我们感到有我们不取的一面）。
　　
　　衷心感谢学校为我们提供了一次走出国门参观学习的机会！