光的折射特点与光的反射来比，更丰富当然更复杂。怎样引导学生去注意这个变化？
动画播放：小熊看到泳池水很“浅”，就不假思索跳了下去，结果只得大喊救命——“眼睛”为什么会受骗？就得知道眼睛上如何看到“池底”的，发现光线从“水”进入“空气“，即从一种介质进入了另一种介质，这是与光的直线传播和光的反射不同的一种新的传播方式。
同样看玻璃砖下的铅笔，”一笔三折“，铅笔怎么会”断“？——还得找找光的传播途径。这样既认识了这种现象成的欺骗性的”虚像“，也为认识光的折射打下了伏笔。
光从一种透明物质，如水或玻璃，进入空气中，光线到底怎样走？（此时不宜强调”光线要斜射入分界面",一步一步来吧！）再用我们的神器吧——水雾+带红色液体的水缸（装满水），让激光从玻璃缺壁斜射入，先呈现在水中的光路，看到了反射光线，再用喷雾器在水面上使劲吧，见证奇迹的时刻来了——水面上出现了一条与入射光线不在一直线上的折射光线！在黑板上大致画出此时的光路图：
因为生活中多见到的是光从水到空气的现象，所以实验就先演示，光学模型也先从此建立。
再演示光从空气射入水中（当然是斜射）时，观察光的传播路径，再画出此时的大致光路：
知识与经验的结合 <wbr> <wbr>光的折射知识与经验的结合 <wbr> <wbr>光的折射
比较两张光路图，提出以下几个猜想：
1、光路可逆、分居法线、同一平面。
2、折射角不等于入射角，再具体些：光从水中到空气中，折射角大于入射角；从空气到水中，折射角小于入射角。
3、此时再演示光垂直射向分界面时，发现传播方向不变，即折射角等于入射角。
至此学生对于这么多角的关系，不敢轻易下结论了。研究过程告诉他们，要认清角度关系，要弄清两个问题：
1、光线从何种物质到何种物质，这是解决光的折射现象的根本，也是学习过程中的一条主线。忽略了此，学生就抓不住主次。
2、不是任何从一种物质进入另一种物质的光线传播方向都会发生改变，当光斜着射向分界面时，光线的传播方向会变化；而光垂直入射时，传播方向不变。
第一课时就弄清这些是什么现象和光折射时有什么特点，第二课时再具体用光路图来解决为什么“池底”变浅、铅笔三折的根本原因。还是分步走，一个一个内容进行消化，由浅入深。
来源：一世童心顾永健的博客