培养学生创新精神之浅论

同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”进入新世纪以来，我国的基础教育正逐年发生着深刻的变化，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的各项教育改革正在全国范围内普遍展开。而为国家民族培养出更多富有创新精神和创造能力的人才以实现中华民族的宏伟蓝图，则是摆在新世纪班主任面前的一项重要而又艰巨的任务。那么怎样才能做到培养学生的创新精神和创造能力呢？作为一名年轻的班主任，笔者认为应努力做到：“更新观念为先导，营造氛围作舞台，坚持创新乃保障。”

“更新观念为先导”

思想是行为的先导，要想培养学生的创新精神和创造能力，首先需要教育者自身具有创新精神和创造能力。创新教育首先应是教育者尤其是班主任自身的教育，很难想象一位观念陈腐、思想守旧、刻板僵化的班主任能对学生开展创新教育并取得较好成绩。如果说过去我们总是将自己视为掌有生杀大权的管理者而成天对学生“虎视眈眈”，那么到了现在我们就应该认识到我们也应该是学生的引导者，是良师，是益友。我们只有放开我们的架子，让学生对我们平视而不是仰视，我们才能真正走近甚至走进学生，去充分尊重学生的自主权力，广泛听取学生的呼声，最大限度地体现“以学生为主体”的教育理念。自我身份意识改变了，才能建立和谐融洽的师生关系，班主任的班级管理各项活动才能获得学生的全面认同与积极主动的参与，创新意识、竞争意识、平等意识、协作意识、关爱意识等才能被学生逐渐接受并在学习生活中体现出来。这样一来，“后进生”不后进了，“问题生”也无问题了，其他如男女早恋、网络情结等问题也迎刃而解了。我们所面对的将是一群思想活跃、立志创新、勇于挑战、朝气蓬勃、活力四射的中学生。

记得第一次担任班主任的时候，我也时刻不能甩掉班主任的架子，总觉得作为班主任特别是年轻班主任，应该充分地运用手中的权利来建立起自己的威势以便开展各项管理工作。但到了后来我就渐渐发觉，虽然依靠“古板脸”建立起了威势，但这种缺乏学生真心拥护的威势是苍白无力的，它并不能带来班级管理的真正有序化。班主任在场时一切风平浪静，而一旦班主任不在场，那将会是一派莺歌燕舞景象。到了第二年，我将开始努力改变观念，平等地走进学生中间，与他们真诚交流，班级管理的每次活动都提前主动地与学生协商。这样一来，学生真切地感受到了自己的主体地位，学习生活各方面也都自觉起来，班级管理有时也能达到学生自管的地步。

“营造氛围作舞台”

师生观念得到更大程度的更新后，学生的学习生活将会呈现出一种“无拘无束”的状态，这样有便于班主任进行创新教育的宏观调控，全面感知学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点。这时就需要在班级及时营造勇于创新的氛围，可以通过张贴横幅、挂图等形式，为学生创新意识的萌发创造有利的外部环境，进而在各项活动中激发学生的参与欲望，使学生有所发现，有所创新。班主任要站在时代的潮头和历史转折的高度及时向学生传递各种教育信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，体现跨世纪学生的风貌。班主任还要有敏锐的嗅觉，要根据学校的统一部署，在获得科任老师和家长的支持下，结合本班情况，充分考虑并运用学科教学实际特点，选准“切入点”，及时有效地开展各项实践活动，合理把握各类活动与学生日常学习、生活的“衔接点”，给传统的实践活动和德育活动赋予强烈的时代气息，从而激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收益。

2003年下半年我曾很好地以语文课堂诗歌教学为契机，组织引导学生由欣赏诗歌转入尝试创作诗歌最后编辑诗歌小报。学生参与的积极性非常高，创新意识也得到了激发，许多学生由从未真正读懂一首诗发展到能写一首像模像样的小诗并在《校园周刊》上发表。

两个月前，在紧张繁忙的高考复习之余，我还在体育老师的配合下，放手让学生自己组织班级排球赛。从分组抽签、编排赛程到组织拉拉队及进行裁判工作，整个过程基本上由学生自己组织。虽然整个比赛的组织过程不尽完善，但我能感觉到这样的活动既能缓解学生因高考复习而带来的紧张情绪，也使许多同学得到了锻炼，创新意识也有了明显增强。

“坚持创新乃保障”

创新教育关键要做到落实，要三年如一日地坚持，不能“三天打鱼，两天晒网”或者主观随意地更换、删减。要从高一一开始就制定出切合班级实际且切实可行的培养计划。要充分发挥计划的功能，按照计划有序开展各项培养活动并在实际工作中逐渐完善计划。

坚持创新要始终做到以实话实说为基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话，说空话，说假话。而我们只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能使他们迸发出智慧的火花，他们才能有所建树，有所创造。在每次搞完活动后，班主任都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、认识、感受和建议，这样使班主任不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同时，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。

坚持创新要始终做到以体现时代特征为目标。培养学生的创新意识必须体现时代特征，如学生对参加社会实践活动的认识。以往我们组织学生进行力所能及的义务劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。但实际上多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余或假日组织学生卖报纸、上门推销等有偿劳动，既可让学生感劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，孝敬父母，关心他人。

坚持创新要始终做到以推陈出新为目标。培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。



百年大计，教育为本。创新教育，班主任任重道远。既然选择就责无旁贷，只能竭忠尽志终身为之，以无愧教师之名分，无愧国家之重望，也无愧学生之期盼。