阅读是人们获取知识、技能、提高自身素质的重要途径。良好的阅读习惯、高效的阅读方法，能使学生终生受益。所以，应在平时的教学中加强阅读能力培养，并可从以下几个方面着手：
一、培养兴趣，乐于阅读
众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的动力。化学课本肯定没有小说、连环画那么轻松有趣，致使一部分学生认为课本枯燥、味如嚼蜡，越学越糊涂，从而产生畏惧、厌烦情绪，其中一个重要的原因就是没有阅读习惯和正确的阅读方法，缺乏阅读兴趣。在近年的教学实践中，我特别重视对学生进行阅读能力的培养。所谓化学的阅读能力，就是通过阅读化学课本和课外化学资料，获取化学知识，用以解答相关问题的能力。首先是通过生动形象的讲解，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生体会到学习化学的乐与美，然后水到渠成地引导学生阅读。在培养阅读兴趣方面，可以充分利用课本中编入的一些选学内容，这些内容往往是知识性、趣味性都很强的，有的体现了当今最新的科技成果，如利用干冰制造舞台上的云、雾效果，铅笔上的H和B、溶洞的形成、不怕水的鸟笼等，让学生乐于阅读。例如我在讲授“石灰石的用途”之前，先是这样引入新课的：“有谁参观过桂林的芦笛岩，肇庆的七星岩?你们知道那美丽的溶洞里的
钟乳石的主要成分是什么吗?如果我们参观溶洞时鸦雀无声，我们将听到什么声音?”学生的情绪一下子就被调动起来了，有的说参观过，有的说没参观过，还问钟乳石到底是什么成分等，这时顺势引导学生阅读“溶洞的形成、硬水”，那么对于上述问题自然是迎刃而解，学生就会体会到一种阅读成就感、阅读的乐趣，因而变得乐于阅读。另外，教师还应精心设计每一堂课，在每一堂课中都应安排适当的阅读时间和内容，日久天长，以利于形成阅读习惯。
二、传授读艺，提高能力
阅读方法大致有精读、泛读、快速阅读、细读等几种。对于初中学生，主要介绍精读，所谓精读，就是针对不同的内容，从不同的侧面进行仔细阅读、理解、运用。
1．精读化学概念
初中化学概念特别集中，几乎贯穿全部的教学内容，概念的形成和掌握，直接关系到学生“双基”的掌握与能力的培养。概念是客观事物及其本质属性在人脑中的反映，它具有逻辑性、概念性、抽象性等特点。
在阅读化学概念时，主要抓关键词，引导学生剖析词义，最终要达到“读到字缝里去”的境界。例如“催化剂”这一概念：“在化学反应里能改变其他物质化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学。
反应前后都没有变化的物质叫催化剂”。通过三个对照实验：
（1）二氧化锰无氧气放出
（2）氯酸钾氯化钾＋氧气（较慢）
（3）氯酸钾氯化钾＋氧气（较快）
再引导学生剖析“改变”、“两个不变”，从而顺利理解这一概念并顺理成章地掌握了催化剂为什么要写在文字表达式的短线上。
在进行概念教学时，还应经常进行对比阅读，如对比原子与分子、元素与元素符号、纯净物与混合物等。经常进行这样的训练，能提高学生对文字的悟性，能较敏锐地抓住概念中的关键词，较好地把握概念的内涵与外延。
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