作者：佚名
这几天，研修四环教学，思考五学课堂，不由得使我想起了鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》，研读这篇文章，不妨大胆揣度一下鲁迅的教育观，不无裨益。
鲁迅笔下的“百草园”是“我”的乐园，也是一所学校。那里在孩子的眼中，简直趣味无穷的乐园。春夏秋冬各有千秋，不说菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、蝉鸣、黄蜂、叫天子之趣，单单那“泥墙根”一带就乐趣无穷，无论是蟋蟀给唱歌的油蛉弹琴，百足的蜈蚣，还是会喷烟的斑蝥，富有传奇色彩的何首乌，有比桑葚还好吃的覆盆子，有美女蛇的传说，更有冬天拍雪人，塑雪罗汉，捕麻雀、张飞鸟的乐事。真是四时之景不同，而乐意无穷矣！
三味书屋，是一所私塾学校。老师是一位“方正，质朴，博学”的寿镜吾老先生。教学态度严而不厉严而有爱。教育方法呆板，我讲你听不许问。教学内容是难懂不引人的《论语》。学习方法一味朗读单一无趣。文中穿插了书屋后园折腊梅花，寻蝉蜕，课堂盔甲指上做戏，描绣像之类的乐事。
字里行间，作者对两种生活的态度不言而喻，两种生活的差距咋就这么大呢？鲁迅先生仅仅是“朝花夕拾”吗？不是，他是要表达一种思想，反映自己的教育观。一个是佳趣比比皆是的乐园，一个是乏味无聊的私塾，如果把两者看做学校的话，那么，鲁迅的心中还有一所学校没有写，给我们留下了思维的空白，我们不妨描绘一下这所理想的学校。
回归自然。学生不能死读书，还要探索大自然，从大自然中汲取营养，增加自己的实践储备，丰富生活的体验。学习与生活，学习与自然紧密相连。
寓教于乐。课堂应该是让学生充满好奇心的乐园，把学习当成一件乐事来做。
丰富多彩。学校生活不光是读书，更有趣味无穷的活动。
课堂主人。学生应是课堂的主人，兴趣是他们的，探究也是他们的，教师的作用只是提供一个个“百草园”而已。
一言以蔽之，学校应是“百草园”般学校，课堂应是充满趣味的课堂，这也我们教育者的一贯追求。鲁迅的教育观并未过时，仍可作为我们课改的参照，以上仅为笔者的管孔只见。
五学课堂“探究趣学”环节，以及贯穿课堂的“趣味线”与鲁迅的教育思想不谋而合，要达到理想状态确实很难，但不是做不到。这也是我们共同面对的课题。（来源：泾水潺潺的blog）