浅谈好教师的品格与育人之道

人生百年，长河弹指。从呀呀学语到烈士暮年，最难忘的是引领自己步入知识殿堂，锻塑自己美好人格的好教师，本文就好教师的品格和育人之道展开讨论。
好教师的品格论
人脱离母体，立于尘世，几十年光阴，又匆匆走完人生之旅。期间如何支撑好“人”字的一撇一捺？有人形象地比喻：“人”字头上有两关，跨过一关为“大”，闯过两关为“夫”即顶天立地的“伟丈夫”，“破天之人”。我们形象地称之为：人自立乃“大”，过重关为“夫”。达此境界，好教师功德无量。好教师的标准怎样？他们不仅要有“传道”、“授业”、“解惑”的本领，更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的爱心，为此好教师的人格力量与知识结构同样重要。好教师的人格力量不仅要学术水平与道德情操完善统一，不仅要求在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱；更多的是通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理。以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教育的特殊性，决定好教师的职业道德（品格）。要比其他行业的道德要求更高。献身教育，品德高尚，是好教师道德修养的主要特征。人生之旅，最难得是一位好教师。人们说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩，好教师是一幅画，清淡却很高雅；好教师是一棵松，正直而不清高；好教师是一座无字碑，不留文字而韵味长存。好教师是：一身正气，两袖清风，三尺讲坛，渡雏燕变雄鹰;十分学问，百般努力，千支粉笔，染青丝成白发。好教师另一名字叫“学问”，是知识的宝库，是高洁的象征。好教师心地善良，表现却冷静沉稳。好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样友善待人。好教师从不对得意的学生说：给你点阳光就灿烂；而对失意的学生总是说：风雨过后总是彩虹。好教师喜欢读书，有时也写激情澎湃的诗篇。好教师从不刻意装饰打扮，却讲究正衣冠洁品行，课堂上一身素服，高雅而得体。好教师甘于清贫和寂寞，却关心伊拉克战事，希望含橄榄枝的和平鸽能飞到世界每一个角落。好教师有人情味而不市侩，最注重人格魅力，用高尚品格影响人，用美好灵魂塑造人。好教师喜李白“天生我才必有用”，“直挂云帆济沧海”的自信与气概，但更看重自己“太阳底下最光辉的职业”。好教师爱幻想，但不异想天开，好教师爱回忆，但不为过去荣耀所累。好教师爱唱清新活泼的流行歌曲，更爱听格调高雅的《化蝶》《二泉映月》的经典作品。好教师的微笑对学生是滋润心田的春雨，好教师的明眸是学生夏日期盼已久的清凉。好教师的白发是催花孕果育桃李的见证。好教师不为奉承出卖正直，不为私欲典当灵魂。好教师能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。好教师年轻时把学生当作小弟弟和小妹妹，好教师而立后视学生如自己的儿子女儿。好教师纯洁善良一定与自欲贪婪无缘，好教师信奉善有善报决不希冀学生涌泉相报------，好教师是广大教师的丰碑，但决不是他们前进路上的绊脚石。好教师是一座山，但不是高不可攀的珠峰。好教师是为师者“认真学，肯钻研，奋力跳”就能企及的目标。
好教师的育人之道
常言道：学无恒式，教无定法。初为人师的普通教师与好教师并无二致，但时间一久，伯仲立马成泾渭。本篇就普通教师与好教师经常遇到的一些案例展开分析：
案例一：
一名学生上课时不专心听讲，经常无故旷课，学习成绩差，三天两头，经常欺侮人。
普通教师做法：认为这名学生“品学双差”，经常找其谈话，严厉批评，指出其不足，希望其改正，效果甚微。最后上报学校，劝其转学。
线索：这名学生转到另外一所学校，开始时起一直“重复昨天的故事”。
好教师做法：
试去心灵的尘埃
一个周日的下午，好教师开班务会，将这名同学的名字写在纸上，并要求每一位同学找出这位同学的优点。结果出来以后，这位同学非常激动:“真的么?我还有那么多的优点。”从此以后这位同学象是换了一个人似的：认真学习，不再旷课，学习成绩也逐渐提高。多年后成为一名企业的老总。至今还珍藏那份，揉得皱巴巴的，看过无数次的，上面写有他优点的，好教师给的——人生旅途通行证。
简评：说实在的，好教师只做了一件很平常的事，让全班同学为该生找优点。每个学生，总有其长处，总有闪光的地方，问题在于发现，在于肯定。当全班十几个同学为该生找优点时，他的优点就集中了，当这个平时“品学双差”的学生看到自己有那么多的优点时，怎不激情澎湃，信心倍增。这也使每个同学懂得如何宽大为怀，善意待人。好教师这着确实出手不凡，胜人一筹。拂去蒙在心灵上的污垢，试去孩子心灵的尘埃，让孩子面对一片晴朗的天空，放飞理想和希望。正是好教师的成功所在。
案例二：
有位同学，小时得病，一只眼失明，同学经常叫他“独眼龙”，为此他常跟同学打架，自己也深为这一缺陷悲哀。
普通教师做法：批评搞恶作剧的同学，告诫其他同学：不得拿同学的缺陷开玩笑，应当互相帮助。老师平时也热心关怀这位同学。
好教师做法：
被上帝咬过的苹果
有一个盲童，深为这一缺陷烦恼沮丧，认为这是老天在惩罚他。自己这一辈子算是完了。后来一位好教师开导他：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊的爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本，广为流传。
简评：上帝象精明的生意人，给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难，这话真不假。当你遇到不如意时，不必怨天尤人，更不能自暴自弃，顶好的办法，就是象那个老师说的那样去自励：我们都是被上帝咬过一口的苹果，只不过上帝特别喜欢我，所以咬的这一口更大一些罢了。
案例三：一孩子在学校花园里摘花，怎么办？
分析：校园里孩子们摘花是常有的事，针对这种情况。老师常会严厉批评，教育他们爱护花草树木。
好教师做法：
三朵玫瑰
苏霍姆林斯基——俄国伟大的教育家。他在一所学校当校长时，曾发生这样一件事：一天，他像往常一样巡视校园。突然他看到一个五六岁的小女孩走进花房，伸手摘下一朵玫瑰花，随后就往外走。
苏霍姆林斯基没有命令女孩站住，疾言厉色的训一通，而是慢慢的俯下身子，和颜悦色地说：“孩子。可不可以告诉我，你摘下这朵玫瑰花是送给谁的？”
“先生，我奶奶病的很重，躺在床上。我告诉她学校花房里的玫瑰花开得可漂亮了，可奶奶不相信。我只好摘下一朵给奶奶看，让她高兴高兴。”小女孩保证说：“奶奶看完以后，我一定把花送回花房。”
苏霍姆林斯基听完以后，被小女孩的一片爱心所感动。他牵着小女孩的手又回到花房，又摘下两朵玫瑰花。“孩子，这一朵是送得你的，因为你小小年纪就懂得关爱别人。另一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个懂事的孩子。”说完就把花给了她。
简评：对于苏霍姆林斯基的做法，很多人觉得不可思议。然而这正是他作为著名教育家的与众不同之处：理解别人，充满爱心，信任之上。在他看来，必须使孩子从小懂得如何热爱生活，热爱人类，从而树立一种做人的责任。