1906年4月19日，皮埃尔·居里遇车祸英年早逝，此时大女儿伊伦娜9岁，小女儿艾芙2岁。居里夫人忍住悲痛，坚强地承担起丈夫未竟的事业和教育孩子的重担。在丈夫去世5年之后（1911年）居里夫人第二次获得诺贝尔奖。1935年，大女儿伊伦娜和丈夫获得诺贝尔化学奖，小女儿艾芙最终成为一位优秀的钢琴家和记者，1937年艾芙出版了《居里夫人传》，畅销全世界。
居里夫人像做科学研究一样细心地尝试、观察、比较，她在笔记本上写道：“伊伦娜在数学上聪颖，艾芙在音乐上早熟。”居里夫人认为学校的各种读写训练太多，科学课程则普遍缺乏实践练习，于是和朋友们组织起来共同教育孩子，每个人负担一门课程，把文理两方面的知识很好地结合起来，同时重视艺术修养，孩子们兴趣很大，教育取得了明显的效果。大女儿伊伦娜就受益匪浅，她12岁就显示出较强的推理能力。居里夫人发现她喜欢科学，智力和反应方面向她的父亲，于是创造很多机会，让她接触实验操作，而没有让它到公立学校就读。从17岁开始，伊伦娜就成为居里夫人得力的助手。经过这种预备教育，后来她考进了巴黎一所学院的高级班，而且还不到年龄就毫无困难地通过了学士考试，之后又考入巴黎大学继续学习。居里夫人在践行教育方面并没有一刀切，艾芙活泼聪明，具有非凡的音乐天分，在艺术方面有了很好的机会。两个女儿走向了两种截然不同的人生，与这种教育方式是分不开的。
给我们的启示:教育是一个扬长的工程，我们常说，教师是人类灵魂的工程师，人的灵魂真的是教师塑造的吗？其实教师的责任是在学生幼年的时候通过像科学家研究一样的尝试、观察、比较，让学生的潜能充分暴露，然后在灵魂中安家，给灵魂一个支撑点，让他从你的课堂起飞。
恰当的课堂评价是让学生潜能暴露的方法，作为一线的教师，我们不可能左右升学考试对人的分数评价，作为一线的管理者，我们也不可能消除升学人数对学校的评价，但是在我们的45分钟课堂上，在学校一学期的教学活动的安排上，我们应该想方设法给学生以机会，给学生以恰当的评价，让它成为他想成为的那种人。
作为一个母亲，没有谁更能像居里夫人那样在人类的科学事业上所付出的代价，但这个代价并不能和对子女的教育做代换，子女的教育也是父母的事业，这个事业是人类赖以持续发展的根基，也许居里夫人正是将两个女儿的教育等同于自己的科学事业，在这方面如果有诺贝尔奖，这位伟大的母亲应该是不二人选。