2月14日江苏省“考纲、命题”会议内容摘要

2月14日省“考纲、命题”会议内容摘要吴锦报告《江苏考试说明》与全国“考纲”不同处是将必考内容“实用类”改为“文学类”，此举两大好处：突出了文学类文本的学习；文学类与实用类对等悬殊太大，很难做到等值，而论述类与实用类容易平衡。试卷结构安排应该先易后难，可将语言运用题调至前面。目前尚未确定。一、文学类文本阅读：实际考小说和散文。选千字文，《麦天》原文1900多字删为950多字。散文选村有两个方向：带有哲理、象征意味、带有寓意的（选得多）；平实的日常的、描写现实普通生活的（选得少）（《麦天》，这是一种尝试）。难度要比选考高。有三个方向：分析与综合；鉴赏与评价；探究。而选考只有两个方向：理解、综合分析，三个层面不一定都要考到关于“探究”什么叫“探究题”？《林冲见差拨》《叶圣陶在四川》，前者难后者容易，后者严格意义上说是“信息的筛选”《泥泞》《灯火的温情》《烟雨牛鹭图》有一道很好的探究题：“作者在这篇文章中表现了怎样的思想倾向？请作出评价。”有两种答案：“渴望农业现代化的良好愿望，但也看到所带来的负面影响，我们应该避免。”“其实是反对农业现代化，要保留一些淳朴。我们应反对作者的主张”答案都可以。可以各抒己见07《麦天》最后一道题向探究题上*：“……你对‘鲜鲜亮亮’‘有滋有味’的理解。”学生答得相当不好。这不是要回答表面现象，而要回答实质，很多学生只找出相关表面信息，而是要答出深层含义。小结：探究题需要思考，不一定有现成答案。不一定有一个答案，可以有多样化的答案。往往有引申和联系，要透过表面作进一层的思考。二、文言文选材多选传记记叙类的文章，为符合“浅易文言文”的要求。依然是记叙性的。有三道是选择题。四个方向：实词、虚词、信息筛选、推断想象。（实词、虚词二选一）文言文考核重在实词，实词考查重在注意古今词义区别。“信息筛选”考最富于教育意义的、人物性格上最富有特点的。“推断和想象”中的错误往往是细小的。“翻译”三句9分。要直译，要字字落实，不要意译。实词的意义一定要落实；注意句子的通顺；注意文言的特殊句式和用法；注意语气（全国卷“……其李将军之谓也。”应译为“……这该说的是李将军吧。”）三、古诗鉴赏以唐宋诗词为主，应该出唐宋诗词。06年元代魏初的那首词《室人降日……》出得不好。07年古诗鉴赏得分比较低。辛弃疾《送人》。首先要读懂诗词。蕴含怎样的思想感情。只答到“依依惜别”，而答案有三层。学生对句子理解不深。题目出得好往往有几层意思。小题大分。四、名句名篇填空八分。课内包括高中和初中。《孔子语录》是六条的那种版本（苏教版）。高中《氓》不是根据苏教版的，是根据《高中课程标准》的。名篇逐渐向名句*拢。只要有版本依据都行。按书上写的都可以。定参考答案时参照多种版本。经常发生的错误：写错别字（同音字）；颠倒。课外的，无为即可。把课内的搞好。五、语言文字的应用六个方向五道题：语音、词语、病句、扩展语句压缩语段、选用仿用变换句式、准确鲜明生动简明连贯得体有两种出法（三加二或二加三）。07年语音有一个变化：语音的不同与词义相关。（注意读音与意义的相关性），词语就是成语。分类复习，例句从试卷上去找。病句辨析分类型。用不同的情景用“歌声”为描写重点毕业典礼、考试前夕……这道题很典型：有情景，有重点。江苏“银河、树影、蛙声”这道题出得不好。实际阅卷效果不好，等于无限制。“情景交融”“想象合理”“语言连贯”选用仿用变换句式一般要用到修辞。要避开单句、复句的转换。重组句子如“用‘儒’‘道’‘佛’”不考。“字数相同”不太合理。“准确鲜明生动简明连贯得体”主要是语境的变换。改错题“效度不高”，不适合考。江苏每年都有一段科技材料让你概括。“古代史分期的三种学说”出得好六、作文基础等级和发展等级的要求跟学生讲一讲，符合题意、符合文体要求（记叙文、议论文）、感情真挚……深刻、丰富、有文采、有创新。命题上降低审题难度。新材料作文审题上花的时间多，不好。要有较大的空间。去年最费解的题是北京题。近几年江苏卷作文题都是“说明加题目”，“说明”是为中下等学生出的，是为了开启思路。不是材料作文。七、关于选考题论述类以论文、杂文（《波兹曼的诅咒》）为主；实用类以传记、新闻类为主，调查报告很少。广东的访谈不好。能力要求比必考类要低。理解重要词语、重要句子。有选择题，至少一道。简答题5分一道。八、关于加试题文言文阅读。断句6分，再随机出两道，不是考文史知识，碰到什么材料出什么知识。名著名篇阅读。跟《课程标准》接轨。三道题，一道多项选择两道简答题。十部书里至少会考到七部（多项选择题是五项，涉及到五本书）。（选择题错误选项一个错误项是大的、容易辨析的；另一个是细小、不易察别的）面广。选对一个给2分，选对两个给5分。老师联合起来分部讲。宜细不宜粗。挑典型的讲。文本材料要点归纳、分析、鉴赏。不用文学类，多用论述类。概括规定字数。另有一题是文中没有的，考查思维能力。孙芳铭报告（南京一中）08年高考：形式改变多于内容的改变内容改变：必考内容——文学类文本阅读增加探究题。语言文字应用中的“准确鲜明生动”去年考试说明中已列出。加试内容——古文阅读增加断句和简答（常识及分析）（如上海卷）。结论：从容应对，不必自扰应试策略：主要做几件事：1、分类指导；2、组织模拟；3、专题讲座（十项，制作光盘发至学校）一中做法：从实际出发（哪里薄弱就补哪里）；抓好稳定的；重视变化的抓好几下几方面：1、文学类文本阅读提升空间较大，近三年的得分率依次为49.5%、44%、56.8%。突出抓四项能力点：归纳内容要点；鉴赏表达技巧和语言；评价思想内容；探究作品意蕴归纳内容要点的两个办法：层次性分析；找概括性的词句关于表达技巧、表达特色的题应重视。07江苏第15题总分5分，均分只有1.91。2、文言文阅读翻译得分提升空间大，关键在于“懂”3、古代诗歌鉴赏（1）如何读懂一首诗，教给学生四种方法：从标题入手；感知作品形象；正确理解起止句；调动知识积累（文化、文体）（2）如何答题教方法：就相关诗句作复述性分析4、语言表达题主要是考查阅读材料的能力和语言表达意识。要培养四种意识：话题 意识、语境意识、互渗意识、答题意识。答题意识：（1）满足试题的各项要求；（2）比较复杂的注意基本要求。5、写作注重积累材料和运用材料的能力（1）关心社会底层的生存状态；（2）关注民众的互助及冷漠；（3）政府解决民生问题的举措。比如教《包身工》就让学生调查农民工的生存状态。教《胡同文化》就让学生研究南京城南小巷文化。六人一小组，各自积累，定期交流，材料与智慧共享。平常作文训练题更多的是用高考题。老师在课上应介绍一些新观点、新体验。如“爱”，有一些题目值得品味：《爱你不能百分百》《索取也是一种爱》《我把妈妈当孩子》《微笑是一种修养》《从微笑开始提高防“癌”的免疫能力》6、关于加试题（1）文言文阅读：是北京、辽宁和上海的融合，主要以近四年这三省市的试题作练习（2）著名篇阅读作提要性讲座，注意选修课本用过的片断，如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》《杨修之死》《葫芦僧判断葫芦案》……关于探究题分类：1、理解性探究。如《泥泞》《湿湿的想念》及07年重庆第18题、07北京第21题。2、评价性探究。07年山东省两道题均是。3、申论性探究。阅读题中还未出过，但在04年浙江语言表达题“”题已出现过探究原则：1、要依据文本内容作探究。如《叶圣陶在四川》及07年上海第6题2、按规定角度探究。如06年北京第21题3、注重探究深层意蕴。如07年江苏第17题6分均分为3.49 李仁甫发言（盐城中学）关于探究题要立足文本。如冯骥才的《精神的殿堂》留意形式的探究。如小小说《界河》……哪一种结尾更好？即侧重于探究文艺创作原理。不要保留的理由：留下空白，言有尽而意无穷要保留的理由：结构上保持完整，跟前面形成对照，突出战争的残酷打算：二轮训练分块训练三个板块：第一板块——识记和表达应用（26分）（基础板块）第二板块——理解、分析和综合（B、C）文言文阅读和选考题（36分）因为都有理解词句含义、都有推断和想象、都有选择题，都属低档题）第三板块——鉴赏评价和探究（D、F）文学类文本和诗歌（28分）三个板块的训练时间可有效穿插。第一板块可放在早读，第二板块可放在晚自修，第三板块可放在课上。