用教具做“机器人” 枯燥物理课变得很有趣

14日，当记者走进教室看到各式各样的机器人，强烈地感受到一种冲击，这种冲击不再是简单的机器人教学硬件的推陈出新，而是先进教育理念和独特教学模式的彰显。随着科技的进步和信息社会的发展，“机器人教育”让记者深切地感受到了科技带给教育行业的巨大变化。　　小学生发明机器人　　会自己认路爬坡　　一辆“小车”在白色的道路上疾驶，道路纵横交错，在岔路口它能快速准确地选择道路；找到固定景点，它能马上敏捷地掉头；道路无论方形还是环形，它都能毫无偏差行走；爬斜坡、过门槛、避障碍，它既快速又稳定。这辆“小车”其实是个机器人教学设备组装的“机器人”，很难想象它出自一位小学生之手。　　“我设计的红绿灯亮了”“看，我组装的翘翘板能动了”，一群学生围在一起激动万分地叫喊着。数十种机器人同场展开激烈角逐，小学生们为自己亲手制作的机器人加油鼓劲。　　在教室内，由不同年级的中小学生设计组装出来的机器人姿态各异却灵活自如。有的机器人像人一样拥有网状的两双“大手”，有的则是“机器虫”，还有“收音机”、“望远镜”等等。这些都是这群7岁到13岁的学生在规定时间内完成的。　　机器人课堂　　“未来科学家”大显身手　　记者在机器人教育课堂亲眼目睹了“未来科学家们”的一场场精彩设计，感受到孩子们留连忘返的心情。“妈妈，你晚点来接我吧。”“让我多上一堂课吧！”这些话从孩子口中说出来时连家长都觉得不可思议。“孩子第一次对上课这么感兴趣。”　　在“小小发明家”的课堂，所有选手都是小学五六年级学生，但他们已经能动手搭建机器人并用简单的程序对机器人进行控制。　　一名学生告诉记者，他设计的空气车在学校的物理课上得到了老师的表扬，更让他对机器人产生兴趣。　　弥补理科思维短板　　机器人进课堂　　名义是培养孩子对机器人的兴趣，实际上是弥补很多学生在理科方面的思维缺憾。研发这套机器人教具的南京师范大学的老师说，数理化一直困扰着很多学生，公式推理、电路电阻一直让学生觉得头疼,然而机器人教育却弥补了这些。在学生教育启蒙的时候，把物理和几何当中枯燥的知识容入到机器人设计中，短暂的两个阶段学习可以让小学生了解到初三学生才能接触到的理科知识。　　智乐博园教育机构的总经理常女士向记者介绍：“这套教具是清华大学自动化系和南京大学、南京师范大学等著名高校联合研发的。”该教学机构是由长春市教育局、市科学技术协会推广的机器人教学实验基地。”　　吉林省首次引进国产设备　　引起教育界兴趣　　虽然机器人教育还是一个新生事物，但是一些地方和学校开始将机器人知识引入课堂，但是在吉林省一直没有普及课堂的原因是机器人教具的价格。目前长春市的机器人教具都是从国外引进的，然而这家教育机构是吉林省首次引进国产设备，并和国内高校合作的尝试。由于价格不高，东北师大附小、省实验中学等都对这套教具感兴趣，想将该设备引进课堂。