褪色的背后

在执教九年级化学下册（人教版）的《常见的酸和碱》这一课题后，有三位学生来到我的办公室。
　　
　　“老师，上课时你是不是讲错了？”其中的一个学生说。
　　
　　“怎么了？”被学生指出错误，当然要认真对待，我停下手头的工作认真的听他们讲述。
　　
　　“你不是说氢氧化钠溶液能使酚酞试液变红色吗？可是，在今天的实验中，当把氢氧化钠溶液滴到酚酞试液中时，溶液先变红，后来迅速又变成了无色。”一个同学说道。
　　
　　“是的，我也看见了”另一个学生马上附和说
　　
　　第三个学生站在那里，没有说什么。
　　
　　“你也看见了吗？”我问他。
　　
　　“没有。他们在争论时我听见了，觉得很有趣，就和他们一起来看看。”
　　
　　“那么，你们希望老师为你们做什么？”我问道。
　　
　　“我们想老师再演示一遍这个实验，让我们看一看是不是确实有这种现象！”
　　
　　“好啊，不过这个实验你们自己动手做，我在一边指导，行不行？”
　　
　　“好，好”一听说要做实验，几个同学眼睛里放射出兴奋光芒。于是三位学生立即行动起来，他们清洗好试管，拿出装有氢氧化钠的试剂瓶，准备取出氢氧化钠。
　　
　　“小心，小心！氢氧化钠固体有腐蚀性，可千万别沾到手上去了！”一位同学提醒道。
　　
　　看来课堂上同学们还是学到了不少的知识，我心里暗自高兴。
　　
　　那位同学取出氢氧化钠固体放入烧杯中，再向烧杯中加入少量的水，开始搅拌，动作有模有样。另两位同学双眼紧盯烧杯，全神贯注的观察现象。
　　
　　正在这时，上课的铃声响了，三位同学同时停了下来，先是面面相觑，后又望着我，眼中流露出遗憾的神情。
　　
　　“老师，没做完，我们下一节课再来，好吗？”
　　
　　“课间只有十分钟，还是做不完。不如你们今天中午提前半个小时来做怎么样？”
　　
　　“好的，我们一定来！”他们边说边飞跑着去上课了。
　　
　　说实话，这种现象，我在上课时也注意到了它的存在，也知道产生这种现象的原因。只不过这种知识过于深奥，不适合初中生深钻。但是，这三位学生竟然也细心的发现这一现象，而且还到我这里追根求源，真是不简单！不过，他们中午会来吗？中午可是他们吃饭和午休的时间！其中的一位同学的家离学校挺远的！或许，他们只是随便说说而已。不过，无论怎样，我的话已经说出去了，我是应该做到的。
　　
　　中午我准时向办公楼走去，还没有到楼下上面就传来喊声：“老师，快 点 来 ！ 我们已经等了半天了。”我抬头一看，几位学生在楼上向我挥手，等我上了楼发现，人数变成了五个。原来他们听说整个事件后，也想一起来探究一番。
　　
　　在我的指导下，他们认真的做着实验，比什么时候都仔细，比什么时候都投入，不时相互争论，不时又开怀大笑 ……
　　
　　特级教师于永正说过：“对学生的学习而言，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当学生兴趣昂然地投入到学习中，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”由此可见，培养学生兴趣何等重要！但是，我们究竟应该怎样培养学生的学习兴趣呢？通过这次的“褪色事件”我深刻的体会到，抓住生活中每一件不经意的事，创造机会让学生经历、感悟、体验知识的形成过程是培养学生兴趣的一种重要方式。因为只有他参入、投入，学生才能真正在充满兴趣的学习中理解知识。“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我去做了，就理解了。”这句话所包含的就是这个道理。