学校是培养人才的地方，培养什么样的人才是一个值得注意的问题。有人形象地将人划分为三类：有德有才之士是正品，有得无才只士是次品，无得无才之士是废品，有才无德之士是毒品。其中的内涵令人深思。对于学校教育来说，应该还有敌五类，即“精品”。具体来说，应当有踏实磊落的人格，虚怀若谷的胸怀若谷的胸襟，坚忍不拔的意志，孜孜不倦的精神，以及严于律己的行为。要把学生培养成为精品，成为社会合格的人才。这就要求我们不能只把学习作为评价学生综合素质的标准，而应该致力于提高学生的综合素质。
一、提高学生的道德素质
道德素质是一个人整体素质的重要组成部分，可以说在素质结构中居于首要地位，是素质教育的重中之重，是其他教育的基础。如果道德缺失，就会产生废品，甚至产生毒品。因此学校教育应更加注重道德教育。德国著名哲学家康得说过“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”道德教育使人摆脱兽性，升华个体意识，是使人成为人的途径和方法。在教育中正确处理德育和学科教学之间的相互关系，既能充分发挥德育的功能，又能全面体现教书育人的价值。把德育教育容入到学科教学中去，注意德育与教学的有机结合。在课教学中贯穿着丰富的道德内容，再加上教师灵活的教学手段，可以经过积累达到“润物细无声”的效果。使学生学习知识的同时受到道德和情感的感染，最终达到道德素质的提高。
二、提高学生的心理素质
心理素质是学生综合素质的重要组成部分，有限地对学生进行心理教育，对推动学生全面发展适应社会有重要作用。
在教材中，有许多心理健康教育的内容，从不同角度屗着人格要求，特别是哲学的许多知识都和心理健康有直接的关系，是心理教育的重要资源，教师在备课和教学中应挖掘这一资源，培养学生健康的心理。例如，在“质变和量变中”利用质变都是从量变开始的，没有量变就没有质变教育学生做任何事情要想成功，必须平时做起，注重量的积累。在学习上，要想取得优异的成绩，必须上好每一节课，弄懂每一个问题。又如“事物发展的前进性与曲折性”时，教育学生正确对待人生路上的曲折与成功，从而引导学生保持开朗、乐观的心境，和谐的人际关系，蓬勃向上的精神，形成健康的心理。
三、培养学生的创新能力
创新能力是当今世界科技飞速发展，综合国力竞争更加激烈的形式下对人才提出的要求，学校教育在培养学生基础知识的同时，更应该注重培养学生的创造精神。改变过去传统的教学模式，达到教和学的统一，不要把自己当作知识的权威，应允许不同意见的存在和不同观点的争论，营造民主、平等、宽松的课堂氛围。使学生形成敢想敢干的品质，能够从多角度分析问题，敢于创新、敢于质疑，科学之父爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个科学上或实验上的技能而已，而提出问题就可能从新的角度去看旧的问题，着这需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可见创新能力对一个人有直接作用，因此成为学生综合素质的不可缺少的一部分。
“问渠哪得请如许，为有原头活水来。”课教学的生命力就在于它犹如一条奔腾不息的河流，与是俱进，结合实际，不断探究课堂教学的源头，促进学生综合素质的提高，培养出更多的正品，精品，以适应时代的要求。