作者：王义翔
2013年新课标高考语文《考试说明》中关于虚词的考查要求是：理解常见文言虚词在句中的意义和用法。
高考中对文言虚词意义和用法的考查，指能在阅读文本中根据上下文语境具有懂得和加以解释的能力，而不是要求考生凭空罗列某个虚词的哪些用法。值得一提的是，近年来文言虚词的意义和用法一般都是结合课本考查，常见的题型是把所选的句子和教材中出现的句子放在一起比较。考生应结合教材熟记这些常考虚词的词性、词义和用法。根据高考虚词考查的规则，常常结合教材中的句子来综合考查对虚词的掌握情况。因此教材中虚词的词性、词义和用法有助于我们正确解答此类题。
从近几年全国各地高考试题来看，其特点主要有以下几个方面：
1.题型相对稳定。试题大都采用给出四组八句，两组之间进行内部比较，考查虚词的异同。特别指出，新课标卷没有单独设置试题，考查虚词。
2.考点相对集中。部分虚词出现频率较高，一般是“以、其、而、为、之、因”
文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，不能明确地表示意义的，而只能和实词一起完成句子结构，它是构成文言句子不可缺少的部分。关于文言虚词，复习中特别注意以下几个点：一是常见文言虚词，共计18个，包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”；二是文言虚词的用法是我们在课本常见的，而不是生僻晦涩的；三是文言虚词的用法是在具体的语境中体现出来的，而不是孤立地存在的；四是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。
对于词性相同的虚词意义和用法的判断，可以借助以下几种方法：
（一）看语法结构
借助语法结构可以推断文言虚词的用法。
如：“先妣抚之甚厚”（《项脊轩志》）中“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，此处为代词，代指“妪”，译为“她”；“壬戌之秋，七月既望。”（《赤壁赋》）中“壬戌之秋”是定中结构，“之”置于定语和中心与之间，是结构助词，相当于现代汉语的“的”。
（二）看句法功能
句法功能主要可以从词性的角度看，有些虚词是兼词，即在不同的句子中有不同的词性，所以功能也不相同。如“之”有代词、助词、动词三种词性，可以通过分析它的句法功能，理解其意义和用法。
（三）看语气表达
有部分文言虚词的用法可以根据句子表达的语气进行推断。如“吾其还也“（《归去来兮辞》）中的“其”表达希望的语气，翻译为“还是”。
（四）看对应位置
语言结构相同或相似的词句构成对文，对应位置的上的虚词意义和用法相同或相似。故我们可以根据熟悉的虚词用法推知对应位置上的虚词用法。
如：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”（《归去来兮辞》）中““以”和“而”处于相对应的位置，根据“而”的用法可以推知“以”也是表示修饰关系的连词。
（五）看特殊标志
有些虚词是构成文言文句式的标志词，如能回顾课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志词，也能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。
如“于”用在名词之前时译为“在、把、从”，而在形容词后译为“比”，如“青，取之于蓝而青于蓝。”（《劝学》）中“于”就译为“比”。
在复习备考文言虚词时，除了掌握18个虚词的意义和用法外，还要注意以下三个问题：一是回归课本，把课本的典型虚词用法勾画出来，再根据《考试大纲》要求掌握的18个虚词的意义和用法进行对照，同时，对于每个典型的虚词，我们都要结合具体语境，做到“词不离句，句不离篇”；二是分清虚实。注意文言中的虚词和现代汉语的虚词概念完全不同。有些词既可以作实词，又可作虚词，解题时要结合具体的语境。三是辨明用法。虚词的意义不止一个，阅读时要根据上下文选择最恰当的意义。
从2013年高考新课标卷来看，主要考查了实词、翻译、分析概括，淡化了对虚词的考查。由此，可以预知2014年高考新课标卷仍然以考查实词为主，虚词主要放在文意理解、句子翻译中考查，仍需认真研读高考试题，完备复习考点。